9.2 Ekologi Populasi
Anda akan menghuraikan faktor yang mempengaruhi taburan populasi dan menganalisis data untuk menganggar saiz populasi menggunakan teknik persampelan kuadrat dan teknik tangkap-tanda-lepas-tangkap semula.
SP 9.2.1Menghuraikan faktor yang mempengaruhi taburan populasi.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menghuraikan
Murid perlu memberi butiran terperinci tentang faktor biosis dan abiosis, serta faktor bergantung dan tidak bergantung kepada kepadatan, yang mempengaruhi taburan populasi.
- IsiFaktor abiosis dan biosisHuraian
Faktor abiosis: suhu, pH, keamatan cahaya, kelembapan, topografi dan nutrien. Faktor biosis: persaingan, pemangsaan, penyakit dan bekalan makanan.
ContohLumut banyak di bahagian tembok yang lembap dan teduh.
- IsiFaktor bergantung dan tidak bergantung kepada kepadatanHuraian
Faktor bergantung kepada kepadatan (persaingan, pemangsaan, penyakit) kesannya bertambah apabila populasi padat. Faktor tidak bergantung kepada kepadatan (banjir, kemarau, kebakaran) memberi kesan tanpa mengira saiz populasi.
ContohPenyakit cepat merebak dalam reban ayam yang sesak, tetapi banjir memusnahkan reban besar atau kecil.
Poin utamaFaktor yang mempengaruhi taburan populasi
- Faktor abiosis: suhu, pH, keamatan cahaya, kelembapan, topografi, nutrien tanah dan air
- Faktor biosis: persaingan, pemangsaan, penyakit dan bekalan makanan
- Faktor bergantung kepada kepadatan: kesannya bertambah apabila populasi padat (persaingan, pemangsaan, penyakit)
- Faktor tidak bergantung kepada kepadatan: kesannya tidak bergantung kepada saiz populasi (banjir, kemarau, kebakaran, perubahan suhu mendadak)
- Organisma bertaburan di kawasan yang memenuhi keperluan hidupnya
SP 9.2.2Menganalisis data untuk menganggarkan saiz populasi organisma yang menggunakan:- (i) teknik persampelan kuadrat.
- (ii) teknik tangkap-tanda-lepas- tangkap semula.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menganalisis
Murid perlu mengolah data persampelan untuk menganggar saiz populasi: teknik kuadrat (kepadatan, frekuensi, litupan) bagi tumbuhan dan teknik tangkap-tanda-lepas-tangkap semula bagi haiwan.
- IsiTeknik persampelan kuadratHuraian
Untuk tumbuhan atau haiwan bergerak perlahan. Kepadatan = jumlah individu ÷ jumlah luas kuadrat; frekuensi = bilangan kuadrat yang ada spesies ÷ jumlah kuadrat × 100%; litupan = luas litupan spesies ÷ jumlah luas kuadrat × 100%. Saiz populasi = kepadatan × luas kawasan.
Contoh40 pokok semalu dalam 10 kuadrat 1 m² → kepadatan 4 pokok m⁻²; padang 500 m² → 2 000 pokok.
- IsiTeknik tangkap-tanda-lepas-tangkap semulaHuraian
Untuk haiwan yang bergerak aktif. Saiz populasi = (bilangan tangkapan pertama × bilangan tangkapan kedua) ÷ bilangan bertanda dalam tangkapan kedua. Andaian: tanda tidak hilang, tiada migrasi, kelahiran atau kematian ketara.
Contoh40 belalang ditanda; 50 ditangkap semula, 10 bertanda → (40 × 50) ÷ 10 = 200 ekor.
- IsiKesan komponen abiosisHuraian
Data persampelan di beberapa kawasan boleh dibandingkan dengan bacaan abiosis (cahaya, kelembapan, pH) untuk menganalisis kesannya terhadap populasi.
ContohKepadatan rumput lebih tinggi di kawasan padang yang terdedah cahaya berbanding di bawah pokok.
Peta buih bergandaTeknik persampelan kuadrat vs tangkap-tanda-lepas-tangkap semula
JadualFormula persampelan kuadrat
| Ukuran | Formula |
|---|---|
| Kepadatan populasi | Jumlah individu dalam semua kuadrat ÷ (bilangan kuadrat × luas satu kuadrat) |
| Anggaran saiz populasi | Kepadatan × luas kawasan kajian |
| Kekerapan (%) | Bilangan kuadrat yang ada spesies itu ÷ jumlah kuadrat × 100% |
| Peratus litupan (%) | Jumlah luas litupan spesies dalam semua kuadrat ÷ (bilangan kuadrat × luas satu kuadrat) × 100% |
Peta alirContoh: persampelan kuadrat
- Data: 10 kuadrat 1 m² dilempar rawak di padang 500 m²; jumlah pokok semalu dikira = 40
- Kepadatan = 40 ÷ (10 × 1 m²) = 4 pokok m⁻²
- Anggaran saiz populasi = 4 pokok m⁻² × 500 m² = 2 000 pokok
- Semalu hadir dalam 8 daripada 10 kuadrat: kekerapan = 8 ÷ 10 × 100% = 80%
Peta alirContoh: tangkap-tanda-lepas-tangkap semula
- Tangkapan pertama: 40 ekor belalang ditangkap, ditanda dengan cat kalis air dan dilepaskan
- Tunggu beberapa hari supaya belalang bertanda bercampur sekata dengan populasi
- Tangkapan kedua: 50 ekor ditangkap; 10 ekor bertanda
- Saiz populasi = (40 × 50) ÷ 10
- Saiz populasi = 2 000 ÷ 10 = 200 ekor belalang
JadualPenyiasatan: anggaran populasi belalang
| Aspek | Huraian |
|---|---|
| Pemboleh ubah dimanipulasikan | Kawasan kajian (contohnya padang berumput vs padang rumput pendek) |
| Pemboleh ubah bergerak balas | Anggaran saiz populasi belalang |
| Pemboleh ubah dimalarkan | Kaedah penandaan, tempoh antara tangkapan, alat penangkap (jaring serangga) |
| Hipotesis | Kawasan berumput tebal mempunyai saiz populasi belalang yang lebih besar |
| Andaian | Tanda tidak tertanggal dan tidak memudaratkan; tiada kelahiran, kematian, migrasi; individu bertanda bercampur sekata |
| Keselamatan dan etika | Pegang serangga dengan berhati-hati, guna cat tidak toksik, lepaskan semula ke habitat asal |
Ingat: mnemonik & kad imbas
Mnemonik
- KKP
- Ukuran kuadrat: Kepadatan, Kekerapan, Peratus litupan.
Kad imbas
- Faktor tidak bergantung kepada kepadatan
- Banjir, kemarau, kebakaran
- Faktor bergantung kepada kepadatan
- Persaingan, pemangsaan, penyakit
- Formula tangkap-tanda-lepas-tangkap semula
- (Tangkapan 1 × Tangkapan 2) ÷ bilangan bertanda dalam tangkapan 2
- Teknik bagi tumbuhan
- Persampelan kuadrat
- Kekerapan
- Bilangan kuadrat ada spesies ÷ jumlah kuadrat × 100%
Semak kefahaman
Berikan dua contoh faktor biosis yang mempengaruhi taburan populasi. (SP 9.2.1)
Lihat jawapan
Persaingan, pemangsaan, penyakit dan bekalan makanan.
Dalam teknik tangkap-tanda-lepas-tangkap semula, 40 ekor belalang ditanda. Tangkapan kedua ialah 50 ekor dengan 10 ekor bertanda. Hitung saiz populasi. (SP 9.2.2)
Lihat jawapan
Saiz populasi = (40 x 50) / 10 = 200 ekor.
13 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.
Tahap Penguasaan (TP)
| TP | Tafsiran |
|---|---|
| TP1 | Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains mengenai ekosistem. |
| TP2 | Memahami ekosistem serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. |
| TP3 | Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. |
| TP4 | Menganalisis pengetahuan mengenai ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. |
| TP5 | Menilai pengetahuan mengenai ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. |
| TP6 | Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran biologi dalam ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat. |
Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
- TP1
Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains mengenai ekosistem.
Aktiviti: Murid memadankan kad 'taburan populasi', 'persampelan kuadrat' dan 'tangkap-tanda-lepas-tangkap semula' dengan gambar kaedah persampelan. 10 minit.
Evidens PBD: Padanan kad dengan gambar kaedah dicatat guru
SP disasar: 9.2.1, 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat - TP2
Memahami ekosistem serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Aktiviti: Murid menerangkan faktor yang mempengaruhi taburan populasi (makanan, suhu, ruang, pemangsa, penyakit) dengan contoh dan kad faktor dalam jadual.
Evidens PBD: Jadual faktor dan contoh taburan populasi
SP disasar: 9.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami - TP3
Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah.
Aktiviti: Murid menjalankan persampelan kuadrat di padang sekolah, merekod bilangan spesies dalam kuadrat dan mengira ketumpatan populasi, serta menggunakan data untuk menganggar saiz populasi.
Evidens PBD: Jadual kiraan kuadrat dan pengiraan anggaran populasi
SP disasar: 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi - TP4
Menganalisis pengetahuan mengenai ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
Aktiviti: Murid menganalisis data tangkap-tanda-lepas-tangkap semula (cth 40 ditanda, 50 ditangkap semula dengan 10 bertanda), mengira saiz populasi dengan formula dan membandingkan dengan persampelan kuadrat.
Evidens PBD: Pengiraan saiz populasi dan perbandingan dua teknik
SP disasar: 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis - TP5
Menilai pengetahuan mengenai ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Aktiviti: Murid menilai ketepatan dua teknik persampelan bagi dua organisma (rumput dan siput) dan menentukan teknik yang sesuai dengan menjustifikasi dari segi pergerakan dan taburan.
Evidens PBD: Justifikasi bertulis pemilihan teknik persampelan
SP disasar: 9.2.1, 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati - TP6
Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran biologi dalam ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.
Aktiviti: Murid mereka bentuk kajian ekologi kecil di kawasan sekolah untuk menganggar saiz populasi satu organisma, menulis prosedur, mengumpul data dan melaporkan keputusan dan sumber ralat.
Evidens PBD: Laporan kajian lengkap dengan data dan sumber ralat
SP disasar: 9.2.1, 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta
Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan
Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 42 unit Biologi Tingkatan 5 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.