4.1 Tisu Vaskular
Tumbuhan mempunyai tisu vaskular xilem dan floem. Unit ini mewajarkan keperluan pengangkutan dan menghubung kait struktur tisu vaskular dengan fungsinya.
SP 4.1.1Mewajarkan keperluan pengangkutan dalam tumbuhan.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Mewajarkan
Murid perlu memberi justifikasi mengapa tumbuhan memerlukan sistem pengangkutan.
- IsiSaiz dan nisbah JLP/IHuraian
Tumbuhan besar mempunyai nisbah jumlah luas permukaan kepada isi padu yang kecil; resapan sahaja terlalu perlahan untuk membekalkan bahan ke semua sel.
ContohPokok kelapa yang tinggi perlu mengangkut air dari akar ke daun.
- IsiBahan perlu diangkut ke tempat lainHuraian
Air dan garam mineral diserap di akar tetapi diperlukan di daun; sukrosa dihasilkan di daun tetapi diperlukan di akar, buah dan pucuk.
ContohBatang saderi dalam air berwarna menunjukkan laluan xilem.
Poin utamaKeperluan pengangkutan dalam tumbuhan
- Tumbuhan multisel bersaiz besar mempunyai nisbah jumlah luas permukaan kepada isi padu (JLP/I) yang kecil, maka resapan sahaja tidak cukup.
- Air dan garam mineral diserap oleh akar tetapi diperlukan oleh daun untuk fotosintesis.
- Bahan organik (sukrosa) dihasilkan di daun tetapi diperlukan oleh sel di akar, batang, bunga dan buah.
- Oleh itu, sistem pengangkutan (xilem dan floem) diperlukan untuk menyalurkan bahan ke semua bahagian tumbuhan.
SP 4.1.2Menghubung kait penyesuaian struktur salur xilem dan trakeid dengan pengangkutan air dan garam mineral.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menghubung kait
Murid perlu mengaitkan ciri struktur salur xilem dan trakeid dengan pengangkutan air dan garam mineral.
- IsiSalur xilemHuraian
Sel mati tanpa sitoplasma dan dinding hujung, membentuk tiub berterusan dari akar ke daun supaya air mengalir tanpa halangan.
ContohKeratan membujur batang saderi menunjukkan salur xilem yang panjang.
- IsiDinding berlignin dan trakeidHuraian
Dinding ditebalkan lignin supaya salur tidak runtuh akibat tarikan transpirasi; liang (pit) membenarkan air bergerak secara lateral; trakeid bertirus dan berliang membantu pengangkutan dan sokongan.
ContohKayu ialah tisu xilem yang kuat kerana lignin.
JadualPenyesuaian salur xilem dan trakeid
| Ciri | Kaitan dengan pengangkutan air dan garam mineral |
|---|---|
| Sel mati tanpa sitoplasma dan nukleus | Lumen kosong, tiada halangan kepada aliran air |
| Salur xilem bersambung hujung ke hujung, dinding hujung terurai | Membentuk tiub panjang berterusan dari akar ke daun |
| Dinding diperkuat oleh lignin | Kuat dan tidak runtuh akibat tekanan tarikan transpirasi; menyokong tumbuhan |
| Liang pada dinding (pit) | Air bergerak secara lateral ke salur dan sel bersebelahan |
| Trakeid: sel panjang, hujung tirus dan bertindih, berliang | Air bergerak dari satu trakeid ke trakeid lain melalui liang |
| Diameter lumen kecil | Membantu tindakan kapilari |
Peta buih bergandaXilem vs floem
SP 4.1.3Menghubung kait penyesuaian struktur tiub tapis dan sel rakan dengan pengangkutan bahan organik.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menghubung kait
Murid perlu mengaitkan ciri struktur tiub tapis dan sel rakan dengan pengangkutan bahan organik.
- IsiTiub tapisHuraian
Sel hidup yang tiada nukleus dan sedikit sitoplasma; dinding hujung berlubang membentuk plat tapis supaya sukrosa mengalir antara sel.
ContohAfid menghisap sap manis terus daripada tiub tapis floem.
- IsiSel rakanHuraian
Mempunyai nukleus dan banyak mitokondrion; membekalkan ATP untuk memuatkan sukrosa ke tiub tapis secara aktif dan mengawal aktiviti tiub tapis.
ContohSetiap tiub tapis berdampingan dengan sekurang-kurangnya satu sel rakan.
JadualPenyesuaian tiub tapis dan sel rakan
| Struktur | Ciri | Kaitan dengan pengangkutan bahan organik |
|---|---|---|
| Tiub tapis | Sel hidup tanpa nukleus, ribosom dan vakuol; sitoplasma sedikit | Ruang yang lebih besar untuk aliran sukrosa |
| Tiub tapis | Bersambung hujung ke hujung dengan plat tapis berliang | Bahan organik mengalir dari satu sel ke sel seterusnya |
| Sel rakan | Mempunyai nukleus, sitoplasma tumpat dan banyak mitokondrion | Mengawal aktiviti tiub tapis dan membekalkan ATP untuk memuatkan sukrosa ke tiub tapis |
| Sel rakan | Disambungkan kepada tiub tapis oleh plasmodesmata | Membenarkan pemindahan bahan antara sel rakan dan tiub tapis |
Ingat: mnemonik & kad imbas
Mnemonik
- XAF
- Xilem mengangkut Air; Floem mengangkut makanan (bahan organik)
Kad imbas
- Bahan yang menguatkan dinding xilem
- Lignin
- Mengapa salur xilem tiada sitoplasma
- Supaya air mengalir tanpa halangan
- Fungsi sel rakan
- Membekalkan ATP dan mengawal aktiviti tiub tapis
- Plat tapis
- Dinding hujung tiub tapis yang berliang
- Sebab tumbuhan besar memerlukan sistem pengangkutan
- Nisbah JLP/I kecil; resapan sahaja tidak mencukupi
Semak kefahaman
Mengapakah resapan sahaja tidak cukup untuk membekalkan bahan kepada semua sel tumbuhan besar? (SP 4.1.1)
Lihat jawapan
Nisbah jumlah luas permukaan kepada isi padu kecil dan jarak terlalu jauh, maka resapan terlalu perlahan.
Mengapakah salur xilem tiada dinding hujung? (SP 4.1.2)
Lihat jawapan
Supaya terbentuk tiub berterusan dari akar ke daun dan air mengalir tanpa halangan.
Namakan struktur dinding hujung tiub tapis yang berlubang. (SP 4.1.3)
Lihat jawapan
Plat tapis.
12 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.
Tahap Penguasaan (TP)
| TP | Tafsiran |
|---|---|
| TP1 | Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains mengenai pengangkutan dalam tumbuhan. |
| TP2 | Memahami pengangkutan dalam tumbuhan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. |
| TP3 | Mengaplikasikan pengetahuan mengenai pengangkutan dalam tumbuhan untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. |
| TP4 | Menganalisis pengetahuan mengenai pengangkutan dalam tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. |
| TP5 | Menilai pengetahuan mengenai pengangkutan dalam tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. |
| TP6 | Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains berkaitan pengangkutan dalam tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat. |
Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
- TP1
Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains mengenai pengangkutan dalam tumbuhan.
Aktiviti: Murid memadankan kad 'salur xilem', 'trakeid', 'tiub tapis' dan 'sel rakan' dengan rajah berkas vaskular dan fungsi masing-masing. 10 minit.
Evidens PBD: Padanan kad pada rajah dicatat guru
SP disasar: 4.1.1, 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat - TP2
Memahami pengangkutan dalam tumbuhan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Aktiviti: Murid melabel keratan rentas dan membujur berkas vaskular, menerangkan bahawa tumbuhan memerlukan sistem pengangkutan kerana saiz dan jarak antara akar dan daun.
Evidens PBD: Lukisan berlabel dan penerangan keperluan pengangkutan
SP disasar: 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami - TP3
Mengaplikasikan pengetahuan mengenai pengangkutan dalam tumbuhan untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah.
Aktiviti: Murid menghubungkan ciri xilem (dinding berlignin, tiada hujung) dan floem (tiub tapis berliang, sel rakan) dengan fungsi pengangkutan air dan bahan organik dalam jadual struktur dan fungsi.
Evidens PBD: Jadual penyesuaian struktur dan fungsi dua tisu
SP disasar: 4.1.2, 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi - TP4
Menganalisis pengetahuan mengenai pengangkutan dalam tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
Aktiviti: Murid membandingkan xilem dan floem dari segi struktur, bahan diangkut dan arah aliran dalam jadual, kemudian menerangkan bagaimana sel rakan membantu tiub tapis.
Evidens PBD: Jadual perbandingan dan penerangan sel rakan
SP disasar: 4.1.2, 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis - TP5
Menilai pengetahuan mengenai pengangkutan dalam tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Aktiviti: Murid menilai kesan penyumbatan xilem atau kerosakan floem pada pokok dan meramalkan akibat kepada pertumbuhan, lalu mewajarkan kepentingan setiap tisu vaskular.
Evidens PBD: Ramalan dan justifikasi bertulis kesan kerosakan tisu
SP disasar: 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati - TP6
Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains berkaitan pengangkutan dalam tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.
Aktiviti: Murid mereka bentuk model atau demonstrasi pengangkutan air dalam xilem menggunakan tangkai bunga putih dalam air berpewarna makanan, lalu menerangkan pemerhatian.
Evidens PBD: Model atau demonstrasi, pemerhatian dan penerangan
SP disasar: 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta
Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan
Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 42 unit Biologi Tingkatan 5 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.