Langkau ke kandungan
Sejarah · Tingkatan 5 (SPM)

Nota Interaktif Sejarah Tingkatan 5

Belajar, ingat dan latih setiap Standard Pembelajaran KSSM Tingkatan 5 (SPM), 100% ikut dokumen kurikulum. Siapkan semua unit untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.

  • KSSM
  • Tingkatan 5 (SPM)
  • 11 unit
  • 96 SP
  • 230 latihan
0 daripada 11 unit selesai

12.0 PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA

  1. Standard Pembelajaran (8)
    • 12.1.1Menyatakan konsep kedaulatan.
    • 12.1.2Menerangkan ciri-ciri negara berdaulat.
    • 12.1.3Menjelaskan akan pentingnya mewujudkan negara berdaulat.
    • 12.1.4Menghuraikan langkah-langkah pemerintah dan rakyat dalam mempertahankan kedaulatan negara.
    • K12.1.5Menerangkan kebijaksanaan dalam menghadapi cabaran mengekalkan kedaulatan negara.
    • K12.1.6Menjelaskan kepentingan mengekalkan kedaulatan negara.
    • K12.1.7Mentafsir kepentingan menghormati kepelbagaian budaya dan agama dalam mengukuhkan perpaduan bangsa Malaysia.
    • K12.1.8Menghuraikan kepentingan menjiwai identiti negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan pengetahuan yang berkaitan dengan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Secara individu, murid memadankan kad perkataan (kedaulatan, wilayah, undang-undang, pemerintah) dengan petikan ringkas definisi kedaulatan. Guru menyoal secara lisan selama 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan kad dan jawapan lisan murid

      SP disasar: 12.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pemahaman berkaitan dengan kedaulatan negara berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid memilih tiga ciri negara berdaulat daripada senarai, kemudian memberi satu contoh Malaysia bagi setiap ciri pada kertas kecil dan menerangkannya kepada rakan.

      Evidens PBD: Kertas kecil ciri beserta contoh dan penerangan lisan

      SP disasar: 12.1.2, 12.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi maklumat berkaitan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kad langkah pemerintah dan rakyat mempertahankan kedaulatan mengikut urutan sebab dan tindakan pada garis masa kertas mahjong, lalu memasang pada dinding kelas.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan ketepatan susunan kad

      SP disasar: 12.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat yang berkaitan dengan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan satu situasi ancaman kedaulatan pada kad kes kepada punca, pihak terlibat dan langkah mengatasi dalam jadual tiga lajur, kemudian membentangkan selama dua minit.

      Evidens PBD: Jadual cerakin kumpulan dan rubrik pembentangan ringkas

      SP disasar: 12.1.3, 12.1.4, K12.1.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menjustifikasikan kedaulatan negara dalam mempertahankan hak dan maruah bangsa.

      Aktiviti: Murid menulis satu perenggan menjustifikasikan bahawa kedaulatan melindungi hak dan maruah bangsa, dengan dua bukti daripada sejarah negara, lalu bertukar tulisan untuk semakan rakan.

      Evidens PBD: Perenggan justifikasi dan senarai semak bukti rakan

      SP disasar: 12.1.3, K12.1.6, K12.1.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang cara mempertahankan kedaulatan negara dalam menghadapi cabaran globalisasi.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menjana tiga idea mempertahankan kedaulatan menghadapi cabaran globalisasi, memilih satu dan mereka bentuk poster kempen cinta negara untuk dipamerkan di sekolah.

      Evidens PBD: Poster kempen dan rubrik keaslian idea serta kerelevanan

      SP disasar: 12.1.4, K12.1.5, K12.1.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai konsep kedaulatan, ciri negara berdaulat, kepentingannya serta langkah pemerintah dan rakyat mempertahankan kedaulatan Malaysia.

    Konsep kedaulatan

    Kedaulatan
    Kuasa tertinggi yang dimiliki oleh sesebuah negara untuk memerintah dan mentadbir tanpa campur tangan kuasa luar.
    Daulat (Melayu tradisional)
    Kuasa dan kemuliaan yang dikaitkan dengan raja; rakyat yang derhaka dipercayai ditimpa tulah.
    Merdeka
    Bebas daripada penjajahan; Persekutuan Tanah Melayu mencapainya pada 31 Ogos 1957.

    Kepentingan mewujudkan negara berdaulat

    • Rakyat bebas menentukan corak pemerintahan sendiri
    • Negara dapat menggubal undang-undang dan dasar sendiri
    • Maruah bangsa dan negara terpelihara
    • Negara dihormati dan dapat menjalin hubungan antarabangsa secara setara
    • Sumber ekonomi dimanfaatkan untuk kesejahteraan rakyat

    Nilai: bijaksana mengekalkan kedaulatan

    Cabaran kedaulatan kini datang dalam bentuk ancaman siber, berita palsu, pencerobohan sempadan dan pengaruh budaya asing melalui globalisasi. Rakyat yang bijaksana menyemak maklumat sebelum berkongsi dan tidak mudah terpengaruh. Kedaulatan perlu dikekalkan kerana tanpanya negara boleh dijajah semula, rakyat kehilangan hak dan maruah bangsa tercalar.

    Tahukah anda

    Malaysia dan Singapura membawa pertikaian Pulau Batu Puteh ke Mahkamah Keadilan Antarabangsa; keputusan pada tahun 2008 memberikan Pulau Batu Puteh kepada Singapura dan Batuan Tengah kepada Malaysia. Ini contoh penyelesaian secara aman.

  2. Standard Pembelajaran (8)
    • 12.2.1Memerihalkan latar belakang sejarah perlembagaan negara.
    • 12.2.2Menerangkan sejarah penggubalan Perlembagaan Persekutuan.
    • 12.2.3Menjelaskan ciri-ciri utama Perlembagaan Persekutuan.
    • 12.2.4Menghuraikan pindaan Perlembagaan Persekutuan 1963 dan 1965.
    • K12.2.5Menerangkan kepentingan mendaulatkan perlembagaan negara.
    • K12.2.6Menjelaskan kepentingan mematuhi undang-undang dalam kehidupan.
    • K12.2.7Mentafsir kepentingan tanggungjawab rakyat dalam memelihara Perlembagaan Persekutuan.
    • K12.2.8Menghuraikan kepentingan menjiwai semangat perlembagaan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengetahuan yang berkaitan dengan Perlembagaan Persekutuan.

      Aktiviti: Murid melengkapkan lembaran isian tempat kosong tentang latar belakang perlembagaan negara menggunakan senarai perkataan yang diberi, dan guru menyemak jawapan secara lisan.

      Evidens PBD: Lembaran isian tempat kosong yang dilengkapkan

      SP disasar: 12.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pemahaman berkaitan dengan Perlembagaan Persekutuan berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan tiga ciri utama Perlembagaan Persekutuan pada kad dan memberi satu contoh peruntukan bagi setiap ciri sebelum dibentang kepada pasangan lain.

      Evidens PBD: Kad ciri dengan contoh dan penerangan lisan pasangan

      SP disasar: 12.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi maklumat berkaitan dengan Perlembagaan Persekutuan.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kad peristiwa penggubalan perlembagaan, daripada penubuhan Suruhanjaya Reid hingga pindaan 1963 dan 1965, mengikut kronologi pada carta alir di papan putih.

      Evidens PBD: Carta alir kronologi dan ketepatan susunan peristiwa

      SP disasar: 12.2.2, 12.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat yang berkaitan dengan Perlembagaan Persekutuan.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan cadangan Suruhanjaya Reid kepada isi, pihak yang membincang dan hasil akhir dalam jadual, kemudian membandingkan dua pindaan perlembagaan 1963 dan 1965.

      Evidens PBD: Jadual cerakin cadangan dan pindaan hasil kumpulan

      SP disasar: 12.2.2, 12.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menjustifikasikan kepentingan Perlembagaan Persekutuan sebagai simbol kedaulatan negara.

      Aktiviti: Murid menulis esei pendek menjustifikasikan bahawa perlembagaan ialah simbol kedaulatan negara, dengan tiga hujah berserta bukti, lalu menilai hujah rakan menggunakan rubrik.

      Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik penilaian rakan

      SP disasar: 12.2.3, K12.2.5, K12.2.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea untuk menghayati semangat Perlembagaan Persekutuan.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea kempen menghayati semangat perlembagaan, seperti hari bicara perlembagaan di sekolah, lalu menyediakan rancangan ringkas satu halaman dengan sasaran dan aktiviti.

      Evidens PBD: Rancangan kempen satu halaman dan rubrik kreativiti

      SP disasar: K12.2.6, K12.2.7, K12.2.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai latar belakang dan sejarah penggubalan Perlembagaan Persekutuan, ciri utamanya serta pindaan 1963 dan 1965, di samping menghayati semangat perlembagaan.

    Proses penggubalan

    • Suruhanjaya Reid menerima 131 memorandum daripada pelbagai pihak
    • Memorandum Parti Perikatan dan Majlis Raja-Raja menjadi asas penting
    • Jawatankuasa Kerja (wakil raja, Perikatan dan British) mengkaji Laporan Reid
    • Draf diluluskan Majlis Perundangan Persekutuan pada Ogos 1957

    Nilai: mendaulatkan perlembagaan dan mematuhi undang-undang

    Perlembagaan ialah undang-undang tertinggi negara. Mendaulatkannya menjamin keadilan, hak rakyat dan kestabilan. Mematuhi undang-undang dalam kehidupan seharian mewujudkan masyarakat aman. Rakyat bertanggungjawab memeliharanya dengan memahami isi kandungannya, menghormati institusi negara dan tidak mempersoalkan perkara sensitif. Menjiwai semangat perlembagaan bermaksud menghayati tolak ansur kaum yang membentuknya.

    Tahukah anda

    Rukun Negara yang ketiga ialah Keluhuran Perlembagaan, menunjukkan perlembagaan menjadi panduan tertinggi negara.

  3. Standard Pembelajaran (9)
    • 12.3.1Memerihalkan latar belakang sistem pemerintahan beraja dan Demokrasi Berparlimen.
    • 12.3.2Menerangkan sejarah dan kedudukan institusi Majlis Raja-Raja.
    • 12.3.3Menjelaskan kedudukan serta kuasa Yang di-Pertuan Agong dan raja dalam Perlembagaan Persekutuan.
    • 12.3.4Menghuraikan ciri dan amalan demokrasi serta pengasingan kuasa di peringkat persekutuan dan negeri.
    • 12.3.5Merumus keunikan amalan Demokrasi Berparlimen di negara kita.
    • K12.3.6Menerangkan peranan raja dalam memakmurkan negara.
    • K12.3.7Menjelaskan kepentingan taat setia rakyat kepada pemerintah.
    • K12.3.8Menghuraikan kepentingan elemen utama demokrasi sebagai asas pemerintahan negara.
    • K12.3.9Membahaskan kepentingan pengasingan kuasa dalam sistem demokrasi.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengetahuan yang berkaitan dengan sistem Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen.

      Aktiviti: Murid memadankan kad nama institusi (Yang di-Pertuan Agong, Majlis Raja-Raja, Parlimen) dengan penerangan ringkas latar belakangnya, kemudian guru menyoal beberapa murid secara lisan.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan murid

      SP disasar: 12.3.1, 12.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pemahaman berkaitan dengan sistem Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan kuasa Yang di-Pertuan Agong dan raja dengan satu contoh bagi setiap kuasa menggunakan petikan peruntukan ringkas yang disediakan guru.

      Evidens PBD: Kad penerangan pasangan dan contoh yang diberikan

      SP disasar: 12.3.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi maklumat berkaitan sistem Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kad kronologi sejarah dan fungsi Majlis Raja-Raja serta perkembangan Demokrasi Berparlimen pada garis masa, kemudian menerangkan satu peristiwa penting.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan penerangan lisan

      SP disasar: 12.3.1, 12.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat yang berkaitan dengan sistem Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan pengasingan kuasa eksekutif, perundangan dan kehakiman pada rajah tiga lajur, termasuk peranan setiap badan di peringkat persekutuan dan negeri.

      Evidens PBD: Rajah pengasingan kuasa dan ketepatan peranan badan

      SP disasar: 12.3.4, K12.3.9 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan sistem Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen sebagai unsur penting sistem pemerintahan negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen dalam satu forum kelas, memberi dua hujah berserta bukti, dan guru menskor dengan rubrik ringkas.

      Evidens PBD: Rubrik forum dan catatan hujah murid

      SP disasar: 12.3.4, 12.3.5, K12.3.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang konsep kesetiaan kepada raja dan menghormati sistem demokrasi.

      Aktiviti: Murid menjana tiga idea menunjukkan taat setia kepada raja dan menghormati demokrasi, seperti pilihan raya majlis sekolah, lalu menulis pelan tindakan dan membentangkannya dalam kumpulan.

      Evidens PBD: Pelan tindakan dan rubrik idea murid

      SP disasar: K12.3.6, K12.3.7, 12.3.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai latar belakang sistem beraja dan Demokrasi Berparlimen, institusi Majlis Raja-Raja, kuasa Yang di-Pertuan Agong dan raja, pengasingan kuasa serta keunikan demokrasi Malaysia.

    Latar belakang

    Sistem pemerintahan beraja telah wujud sejak zaman Kesultanan Melayu Melaka dengan raja sebagai pemerintah berkuasa mutlak. Selepas merdeka, Malaysia mengamalkan Raja Berperlembagaan, iaitu raja memerintah berlandaskan perlembagaan, digabungkan dengan Demokrasi Berparlimen yang memberi rakyat kuasa memilih wakil melalui pilihan raya. Pilihan raya umum pertama selepas merdeka diadakan pada tahun 1959.

    Kedudukan dan fungsi Majlis Raja-Raja

    • Anggota: sembilan Raja Melayu serta Yang di-Pertua Negeri (Pulau Pinang, Melaka, Sabah, Sarawak)
    • Memilih Yang di-Pertuan Agong dan Timbalannya (hanya Raja Melayu terlibat)
    • Mempersetujui undang-undang yang menyentuh keistimewaan raja dan perkara sensitif
    • Membincangkan hal ehwal agama Islam bagi seluruh negara

    Keunikan demokrasi Malaysia

    • Menggabungkan Raja Berperlembagaan dengan Demokrasi Berparlimen
    • Yang di-Pertuan Agong dipilih secara bergilir dalam kalangan sembilan Raja Melayu setiap lima tahun
    • Sistem dua dewan: Dewan Negara dan Dewan Rakyat
    • Kerajaan bercampur pelbagai kaum melalui permuafakatan parti

    Nilai: raja, taat setia dan pengasingan kuasa

    Raja menjadi lambang perpaduan dan menaungi rakyat semua kaum, sekali gus memakmurkan negara. Taat setia kepada raja dan negara ialah prinsip kedua Rukun Negara yang menjamin kestabilan. Pengasingan kuasa pula mengelakkan penyalahgunaan kuasa kerana setiap badan saling mengawasi.

  4. Standard Pembelajaran (8)
    • 12.4.1Memerihalkan latar belakang Sistem Persekutuan di negara kita.
    • 12.4.2Menjelaskan bidang kuasa Kerajaan Persekutuan dan Negeri.
    • 12.4.3Menghuraikan bentuk kerjasama antara Kerajaan Persekutuan dan Negeri.
    • 12.4.4Menganalisis faktor-faktor yang mengukuhkan Sistem Persekutuan.
    • K12.4.5Menerangkan kepentingan bermusyawarah dalam membuat keputusan.
    • K12.4.6Menjelaskan kepentingan mewujudkan pentadbiran yang sistematik.
    • K12.4.7Mentafsir kepentingan sikap kerjasama antara Kerajaan Persekutuan dengan Kerajaan Negeri dalam membangunkan negara.
    • K12.4.8Menghuraikan kepentingan memahami tanggungjawab rakyat dan pemimpin dalam membangunkan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengetahuan yang berkaitan dengan Sistem Persekutuan.

      Aktiviti: Murid memadankan istilah (Kerajaan Persekutuan, Kerajaan Negeri, Jadual Kesembilan) dengan maksud ringkasnya pada kad, kemudian guru menyemak secara lisan selama 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan istilah dan jawapan lisan

      SP disasar: 12.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pemahaman berkaitan dengan Sistem Persekutuan berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan bidang kuasa Kerajaan Persekutuan dan Negeri dengan satu contoh urusan harian bagi setiap pihak, seperti pertahanan dan tanah.

      Evidens PBD: Kad penerangan bidang kuasa dengan contoh

      SP disasar: 12.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Mengkategorikan maklumat yang berkaitan dengan Sistem Persekutuan.

      Aktiviti: Kumpulan mengkategorikan senarai urusan pentadbiran kepada Senarai Persekutuan, Senarai Negeri dan Senarai Bersama menggunakan kad, lalu menampal pada papan tiga lajur.

      Evidens PBD: Papan kategori dan ketepatan pengkelasan kad

      SP disasar: 12.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan Sistem Persekutuan.

      Aktiviti: Kumpulan menganalisis tiga bentuk kerjasama Persekutuan dan Negeri serta faktor yang mengukuhkan sistem persekutuan, dan mencatat kesan setiap faktor dalam jadual analisis.

      Evidens PBD: Jadual analisis faktor dan kesan hasil kumpulan

      SP disasar: 12.4.3, 12.4.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan Sistem Persekutuan dalam memantapkan sistem pentadbiran negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan Sistem Persekutuan dalam memantapkan pentadbiran negara melalui esei pendek dengan dua kebaikan dan satu cabaran, serta menyokong dengan contoh kerjasama.

      Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik penilaian hujah

      SP disasar: 12.4.3, 12.4.4, K12.4.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang Sistem Persekutuan dalam pembinaan bangsa dan negara.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea menggerakkan kerjasama pusat dan negeri membina bangsa, misalnya projek bersama, lalu membentangkan cadangan dalam persidangan kelas berbentuk musyawarah.

      Evidens PBD: Cadangan kumpulan dan rubrik pembentangan musyawarah

      SP disasar: K12.4.5, K12.4.7, K12.4.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai latar belakang Sistem Persekutuan, pembahagian bidang kuasa Kerajaan Persekutuan dan Negeri, bentuk kerjasama serta faktor yang mengukuhkan sistem ini.

    Konsep

    Sistem Persekutuan
    Sistem pemerintahan yang membahagikan kuasa antara Kerajaan Persekutuan (pusat) dengan Kerajaan Negeri.

    Nilai: musyawarah, sistematik dan kerjasama

    Keputusan melalui musyawarah, seperti dalam Majlis Kewangan Negara, mengambil kira pandangan semua pihak. Pentadbiran yang sistematik memudahkan urusan rakyat. Kerjasama Kerajaan Persekutuan dengan Kerajaan Negeri mempercepat pembangunan. Rakyat dan pemimpin perlu memahami tanggungjawab masing-masing supaya negara maju.

13.0 PEMBENTUKAN MALAYSIA

  1. Standard Pembelajaran (10)
    • 13.1.1Menyatakan konsep gagasan Malaysia.
    • 13.1.2Memerihalkan perkembangan idea dan usaha yang membawa kepada Pembentukan Malaysia.
    • 13.1.3Menerangkan reaksi penduduk tempatan dan negara jiran terhadap Pembentukan Malaysia.
    • 13.1.4Menjelaskan langkah-langkah Pembentukan Malaysia.
    • 13.1.5Menghuraikan kandungan Perjanjian Julai 1963 dan peristiwa Pengisytiharan Malaysia.
    • 13.1.6Menerangkan usaha-usaha menangani konfrontasi.
    • K13.1.7Menerangkan kepentingan berfikiran strategik untuk berjaya dalam kehidupan.
    • K13.1.8Menjelaskan kepentingan kesepakatan untuk kestabilan negara.
    • K13.1.9Menjelaskan sikap menerima dan meraikan idea serta pandangan yang berbeza.
    • K13.1.10Menghuraikan kepentingan sikap berwaspada terhadap anasir luar.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengetahuan yang berkaitan dengan gagasan Pembentukan Malaysia.

      Aktiviti: Murid memadankan kad tokoh dan peristiwa (Tunku Abdul Rahman, Perjanjian Julai 1963, Pengisytiharan Malaysia) dengan penerangan ringkas, dan guru menyoal secara lisan.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 13.1.1, 13.1.2, 13.1.5 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan gagasan Pembentukan Malaysia berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan konsep gagasan Malaysia dan memberi satu contoh reaksi penduduk tempatan atau negara jiran, lalu mencatat pada kertas kecil.

      Evidens PBD: Kertas kecil penerangan dan contoh reaksi

      SP disasar: 13.1.1, 13.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi peristiwa yang berkaitan dengan gagasan Pembentukan Malaysia.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kad langkah Pembentukan Malaysia pada garis masa, daripada cadangan 1961 hingga Pengisytiharan Malaysia, lalu menerangkan hubung kait dua peristiwa.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan penerangan lisan

      SP disasar: 13.1.2, 13.1.4, 13.1.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang gagasan Pembentukan Malaysia.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan reaksi Filipina dan Indonesia terhadap gagasan Malaysia serta usaha menangani konfrontasi dalam jadual punca, tindakan dan hasil.

      Evidens PBD: Jadual cerakin reaksi dan usaha hasil kumpulan

      SP disasar: 13.1.3, 13.1.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan Pembentukan Malaysia dalam membina jati diri.

      Aktiviti: Murid menulis perenggan menilai kepentingan Pembentukan Malaysia dalam membina jati diri, dengan dua hujah dan bukti, lalu membincangkan dengan pasangan sebelum menyemak semula.

      Evidens PBD: Perenggan penilaian dan senarai semak hujah

      SP disasar: 13.1.4, K13.1.8, K13.1.9 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang Pembentukan Malaysia dalam konsep pembinaan negara dan bangsa.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea memperkukuh pembinaan negara dan bangsa Malaysia, seperti program interaksi antara pelajar negeri, lalu mereka bentuk poster cadangan dan membentangkannya.

      Evidens PBD: Poster cadangan dan rubrik idea kumpulan

      SP disasar: K13.1.7, K13.1.9, K13.1.10 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai konsep gagasan Malaysia, usaha dan langkah pembentukannya, reaksi pelbagai pihak, Perjanjian Malaysia Julai 1963, pengisytiharan Malaysia serta usaha menangani konfrontasi.

    Konsep gagasan Malaysia

    Gagasan Malaysia ialah cadangan menggabungkan Persekutuan Tanah Melayu, Singapura, Sarawak, Sabah (Borneo Utara) dan Brunei dalam satu persekutuan. Tunku Abdul Rahman mengumumkannya pada 27 Mei 1961 di Hotel Adelphi, Singapura dalam majlis Persatuan Wartawan Luar Negeri Asia Tenggara. Tujuannya mempercepat kemerdekaan wilayah Borneo, mengimbangi penduduk, mengekang ancaman komunis dan membangunkan ekonomi bersama.

    Tahukah anda

    Laporan Suruhanjaya Cobbold mendapati kira-kira satu pertiga penduduk Sabah dan Sarawak menyokong tanpa syarat, satu pertiga menyokong dengan syarat, dan satu pertiga menentang.

    Kandungan Perjanjian Malaysia Julai 1963

    • Sabah, Sarawak dan Singapura menyertai Persekutuan Malaysia
    • Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu dipinda menjadi Perlembagaan Malaysia
    • Hak dan kepentingan Sabah dan Sarawak dijamin (seperti imigresen dan kedudukan istimewa bumiputera)
    • Singapura diberi autonomi dalam pendidikan dan buruh
    • Malaysia diisytiharkan pada 16 September 1963

    Nilai daripada pembentukan Malaysia

    Tunku Abdul Rahman berfikiran strategik dengan melihat faedah jangka panjang penggabungan. Kesepakatan pemimpin Persekutuan, Sabah, Sarawak dan Singapura membawa kestabilan. Pemimpin menerima pandangan berbeza, misalnya tuntutan syarat oleh Sabah dan Sarawak, lalu meraikannya dalam perjanjian. Konfrontasi mengajar rakyat agar berwaspada terhadap anasir luar yang ingin memecahbelahkan negara.

  2. Standard Pembelajaran (9)
    • 13.2.1Menerangkan cabaran selepas Pembentukan Malaysia.
    • 13.2.2Memerihalkan pemisahan Singapura daripada Persekutuan Malaysia.
    • 13.2.3Menerangkan usaha-usaha menangani ancaman komunis.
    • 13.2.4Menjelaskan langkah-langkah mengatasi isu pembangunan dan ekonomi.
    • 13.2.5Menghuraikan tragedi hubungan antara kaum.
    • K13.2.6Menerangkan kepentingan menyelesaikan konflik secara rundingan.
    • K13.2.7Menjelaskan kewibawaan pemimpin dalam memperjuangkan maruah bangsa.
    • K13.2.8Menghuraikan kepentingan kestabilan politik dalam mengekalkan keamanan negara.
    • K13.2.9Membahaskan kepentingan menjaga keharmonian kaum.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengetahuan yang berkaitan dengan cabaran selepas Pembentukan Malaysia.

      Aktiviti: Murid menyenaraikan lima cabaran selepas Pembentukan Malaysia menggunakan kad kata kunci, kemudian guru menyemak jawapan melalui soal jawab lisan selama 10 minit.

      Evidens PBD: Senarai cabaran murid dan jawapan lisan

      SP disasar: 13.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan cabaran selepas Pembentukan Malaysia berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan satu cabaran, seperti ancaman komunis atau pemisahan Singapura, dengan satu contoh peristiwa dan mencatat pada kad penerangan.

      Evidens PBD: Kad penerangan cabaran dengan contoh

      SP disasar: 13.2.1, 13.2.2, 13.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi peristiwa yang berkaitan cabaran selepas Pembentukan Malaysia.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kad peristiwa daripada pemisahan Singapura 1965 hingga Tragedi 13 Mei 1969 dan pemulihannya pada garis masa, lalu membentangkan susunan.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan ketepatan urutan

      SP disasar: 13.2.2, 13.2.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat tentang cabaran selepas Pembentukan Malaysia.

      Aktiviti: Kumpulan menganalisis punca, kesan dan langkah mengatasi cabaran pembangunan, ekonomi dan hubungan antara kaum dalam jadual analisis tiga lajur.

      Evidens PBD: Jadual analisis punca kesan dan langkah

      SP disasar: 13.2.4, 13.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan cabaran selepas Pembentukan Malaysia dalam membina ketahanan diri.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan cabaran dalam membina ketahanan diri bangsa melalui esei pendek, dengan satu contoh kejayaan menangani cabaran dan satu pengajaran.

      Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik penilaian hujah

      SP disasar: 13.2.1, K13.2.7, K13.2.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang cabaran selepas Pembentukan Malaysia dalam mengekalkan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea mengekalkan kedaulatan dan keharmonian kaum menghadapi cabaran masa kini, misalnya program rundingan antara pelajar, lalu menyediakan pelan tindakan ringkas.

      Evidens PBD: Pelan tindakan dan rubrik kreativiti idea

      SP disasar: K13.2.6, K13.2.9, 13.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai cabaran selepas Pembentukan Malaysia termasuk pemisahan Singapura, ancaman komunis, isu pembangunan dan ekonomi serta tragedi 13 Mei 1969, dan cara negara mengatasinya.

    Usaha menangani ancaman komunis

    • Operasi ketenteraan oleh pasukan keselamatan semasa ancaman komunis 1968 hingga 1989
    • Strategi KESBAN (Keselamatan dan Pembangunan) di kawasan sempadan
    • Penubuhan RELA pada 1972 untuk melibatkan rakyat
    • Kerjasama keselamatan dengan Thailand di sempadan
    • Perjanjian Damai Hatyai pada 2 Disember 1989 menamatkan perjuangan bersenjata Parti Komunis Malaya

    Nilai daripada cabaran

    Pemisahan Singapura dan Perjanjian Damai Hatyai diselesaikan melalui rundingan, bukan peperangan. Tunku Abdul Rahman dan Tun Abdul Razak menunjukkan kewibawaan dengan membuat keputusan sukar demi maruah bangsa. Kestabilan politik membolehkan pembangunan diteruskan, manakala tragedi 13 Mei mengingatkan rakyat bahawa keharmonian kaum mesti dijaga setiap masa.

14.0 KEMAKMURAN NEGARA

  1. Standard Pembelajaran (10)
    • 14.1.1Menyatakan usaha-usaha perpaduan dan integrasi nasional.
    • 14.1.2Menerangkan pembentukan Dasar Pendidikan Kebangsaan.
    • 14.1.3Menjelaskan peranan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan bahasa perpaduan.
    • 14.1.4Menerangkan pembentukan Dasar Kebudayaan Kebangsaan.
    • 14.1.5Menerangkan peranan sukan sebagai alat perpaduan.
    • 14.1.6Merumuskan Rukun Negara sebagai tonggak kesejahteraan negara.
    • K14.1.7Menerangkan kepentingan menjaga perpaduan dan keharmonian.
    • K14.1.8Menjelaskan peranan pemimpin dan rakyat dalam memastikan kemakmuran negara.
    • K14.1.9Menghuraikan kepentingan pendidikan untuk mengukuhkan perpaduan.
    • K14.1.10Membahaskan kepentingan menghayati Rukun Negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengetahuan yang berkaitan dengan strategi membina kesejahteraan negara.

      Aktiviti: Murid memadankan kad usaha perpaduan (Dasar Pendidikan Kebangsaan, Rukun Negara, sukan) dengan penerangan ringkas dan guru menyemak dengan soal jawab lisan.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 14.1.1, 14.1.6 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pemahaman berkaitan dengan strategi membina kesejahteraan negara berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan peranan Bahasa Melayu dan sukan sebagai alat perpaduan, dengan satu contoh bagi setiap peranan, pada kertas kecil.

      Evidens PBD: Kertas kecil penerangan dan contoh

      SP disasar: 14.1.3, 14.1.5 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi peristiwa yang berkaitan strategi membina kesejahteraan negara.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kronologi pembentukan Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Kebudayaan Kebangsaan pada garis masa, lalu menerangkan satu peristiwa penting.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan penerangan lisan

      SP disasar: 14.1.2, 14.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat tentang usaha membina kesejahteraan negara dalam mewujudkan perpaduan.

      Aktiviti: Kumpulan menganalisis sumbangan satu usaha kesejahteraan kepada perpaduan melalui jadual punca, pelaksanaan dan kesan, dan membandingkan dua usaha dalam bentuk ringkas.

      Evidens PBD: Jadual analisis usaha dan kesan hasil kumpulan

      SP disasar: 14.1.1, 14.1.2, 14.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan usaha membina kesejahteraan negara dalam membina negara yang maju pada masa depan.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan usaha kesejahteraan dan Rukun Negara dalam membina negara maju melalui perbahasan kelas, dan guru menskor hujah dengan rubrik.

      Evidens PBD: Rubrik perbahasan dan catatan hujah

      SP disasar: 14.1.6, K14.1.7, K14.1.10 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang usaha membina kesejahteraan negara dalam mengekalkan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea mengekalkan kedaulatan melalui perpaduan, seperti pertandingan sukan antara kaum, lalu menghasilkan cadangan program berserta matlamat dan langkah pelaksanaan.

      Evidens PBD: Cadangan program dan rubrik idea kumpulan

      SP disasar: K14.1.8, K14.1.9, 14.1.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai strategi membina kesejahteraan negara melalui usaha perpaduan, pendidikan, bahasa, kebudayaan, sukan dan Rukun Negara, serta nilai menjaga keharmonian.

    Usaha perpaduan dan integrasi nasional

    • Peristiwa 13 Mei 1969 menyedarkan kerajaan tentang pentingnya perpaduan kaum.
    • Majlis Gerakan Negara (MAGERAN) ditubuhkan untuk memulihkan keamanan dan ketenteraman.
    • Jabatan Perpaduan Negara ditubuhkan pada tahun 1969 untuk merancang usaha perpaduan.
    • Majlis Perundingan Negara (MAPEN) dibentuk untuk mencari jalan memupuk perpaduan.
    • Rukun Tetangga diperkenalkan pada tahun 1975 bagi mengeratkan hubungan antara jiran pelbagai kaum.

    Sukan sebagai alat perpaduan

    Sukan menghimpunkan rakyat pelbagai kaum dalam satu pasukan dan menyokong pasukan negara. Kerajaan menubuhkan Majlis Sukan Negara (1971) dan menganjurkan temasya besar seperti Sukan SEA dan Sukan Komanwel 1998 di Kuala Lumpur. Kejayaan atlet negara menyemai semangat patriotik dan rasa bangga sebagai rakyat Malaysia.

    Tahukah anda

    Kesejahteraan negara bergantung pada kerjasama pemimpin yang merancang dasar adil dan rakyat yang mematuhi undang-undang, menghormati kaum lain serta bersama-sama menjaga keharmonian.

    Pendidikan mengukuhkan perpaduan

    Sekolah menempatkan murid pelbagai kaum dengan kurikulum yang sama dan bahasa pengantar yang sama. Melalui pendidikan, generasi muda belajar saling menghormati, bekerjasama dan berkongsi matlamat sebagai bangsa Malaysia.

  2. Standard Pembelajaran (9)
    • 14.2.1Menjelaskan pembentukan Dasar Ekonomi Baru.
    • 14.2.2Menghuraikan pelaksanaan Dasar Ekonomi Baru.
    • 14.2.3Menjelaskan pembentukan Dasar Pembangunan Nasional.
    • 14.2.4Menghuraikan pelaksanaan Dasar Pembangunan Nasional.
    • 14.2.5Merumus pencapaian Dasar Ekonomi Baru dan Dasar Pembangunan Nasional.
    • K14.2.6Menerangkan kepentingan memahami dasar kerajaan kepada pembangunan negara.
    • K14.2.7Menjelaskan kepentingan pelibatan rakyat dalam pembangunan negara.
    • K14.2.8Menjelaskan kepentingan menghargai harta awam.
    • K14.2.9Menghuraikan kepentingan menjaga kelestarian alam sekitar.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengetahuan yang berkaitan dengan strategi membina kemakmuran negara.

      Aktiviti: Murid memadankan kad istilah (DEB, DPN, agensi pelaksana) dengan tempoh dan matlamat ringkas, dan guru menyemak secara lisan selama 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 14.2.1, 14.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pemahaman berkaitan dengan strategi membina kemakmuran negara berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan matlamat DEB dan DPN dengan satu contoh pelaksanaan bagi setiap dasar pada kad penerangan.

      Evidens PBD: Kad penerangan dasar dengan contoh

      SP disasar: 14.2.2, 14.2.4 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi maklumat yang berkaitan dengan strategi membina kemakmuran negara.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kronologi pembentukan dan pelaksanaan DEB (1971-1990) serta DPN pada garis masa, lalu menerangkan peralihan antara kedua-dua dasar.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan penerangan lisan

      SP disasar: 14.2.1, 14.2.2, 14.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat tentang strategi membina kemakmuran negara.

      Aktiviti: Kumpulan menganalisis pencapaian DEB dan DPN menggunakan data ringkas dalam jadual banding, dan mencatat satu kekuatan serta satu kekurangan setiap dasar.

      Evidens PBD: Jadual banding dan catatan kekuatan kekurangan

      SP disasar: 14.2.4, 14.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan strategi membina kemakmuran negara untuk kesejahteraan rakyat.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan strategi kemakmuran untuk kesejahteraan rakyat dalam esei pendek, dengan dua hujah dan bukti pencapaian dasar.

      Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik penilaian hujah

      SP disasar: 14.2.5, K14.2.6, K14.2.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang strategi membina kemakmuran negara dalam menjamin keamanan dan keutuhan bangsa.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea pelibatan rakyat menjaga harta awam dan alam sekitar menyokong pembangunan, lalu menghasilkan poster kempen dan membentangkan dua minit.

      Evidens PBD: Poster kempen dan rubrik idea kumpulan

      SP disasar: K14.2.7, K14.2.8, K14.2.9 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai pembentukan, pelaksanaan dan pencapaian Dasar Ekonomi Baru dan Dasar Pembangunan Nasional, serta nilai menghargai harta awam dan alam sekitar.

    Pelaksanaan Dasar Pembangunan Nasional

    • Membasmi kemiskinan tegar.
    • Membentuk Masyarakat Perdagangan dan Perindustrian Bumiputera.
    • Menggalakkan sektor swasta dalam pembangunan.
    • Membangunkan sumber manusia serta sains dan teknologi.
    • Pembangunan seimbang antara sektor dan wilayah.

    Pencapaian DEB dan DPN

    Kadar kemiskinan menurun dengan ketara, taraf hidup rakyat meningkat, kelas usahawan dan profesional Bumiputera bertambah, dan ekonomi beralih daripada pertanian kepada perindustrian. Sasaran 30 peratus ekuiti Bumiputera belum tercapai sepenuhnya.

15.0 MALAYSIA DI PERSADA DUNIA

  1. Standard Pembelajaran (8)
    • 15.1.1Memerihalkan latar belakang dasar luar Malaysia.
    • 15.1.2Menjelaskan asas penggubalan dasar luar negara.
    • 15.1.3Menghuraikan pelibatan Malaysia dalam Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB).
    • 15.1.4Menghuraikan penyertaan Malaysia dalam Komanwel.
    • K15.1.5Menerangkan kepentingan memahami dasar luar negara.
    • K15.1.6Menjelaskan kepentingan kebijaksanaan dalam menguruskan dasar luar negara.
    • K15.1.7Menghuraikan kepentingan mewujudkan hubungan harmoni dengan negara luar.
    • K15.1.8Membahas kepentingan menghormati dasar luar sesebuah negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengetahuan yang berkaitan dengan asas pembinaan dasar luar Malaysia.

      Aktiviti: Murid memadankan kad badan antarabangsa (PBB, Komanwel) dengan peranan ringkas Malaysia, dan guru menyoal secara lisan selama 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 15.1.3, 15.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pemahaman berkaitan dengan asas pembinaan dasar luar Malaysia dengan contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan dua asas penggubalan dasar luar Malaysia dengan satu contoh bagi setiap asas pada kertas kecil.

      Evidens PBD: Kertas kecil asas dasar luar dengan contoh

      SP disasar: 15.1.1, 15.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi maklumat yang berkaitan dengan asas pembinaan dasar luar negara.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kronologi pelibatan Malaysia dalam PBB dan Komanwel pada garis masa, lalu menerangkan satu peristiwa penting.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan penerangan lisan

      SP disasar: 15.1.3, 15.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat tentang asas pembinaan dasar luar Malaysia.

      Aktiviti: Kumpulan menganalisis asas dasar luar dan pelibatan Malaysia di PBB dalam jadual punca, tindakan dan faedah kepada negara.

      Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan ketepatan faedah

      SP disasar: 15.1.2, 15.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan dasar luar Malaysia dalam membina hubungan baik antara negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan dasar luar dalam membina hubungan baik antara negara melalui perbahasan kelas dan guru menskor dengan rubrik ringkas.

      Evidens PBD: Rubrik perbahasan dan catatan hujah murid

      SP disasar: 15.1.2, K15.1.6, K15.1.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang dasar luar Malaysia dalam menjaga kedaulatan negara.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea menjaga kedaulatan negara melalui dasar luar, seperti kempen kerjasama antarabangsa, lalu membentangkan cadangan pada simulasi sidang kecil.

      Evidens PBD: Cadangan kumpulan dan rubrik simulasi sidang

      SP disasar: 15.1.4, K15.1.5, K15.1.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai latar belakang dan asas dasar luar Malaysia serta pelibatan Malaysia dalam PBB dan Komanwel, di samping nilai menjalin hubungan harmoni.

    Malaysia dalam PBB

    • Persekutuan Tanah Melayu menyertai PBB pada 17 September 1957.
    • Menghantar pasukan pengaman ke Congo (1960), Namibia, Somalia dan Bosnia-Herzegovina.
    • Menjadi ahli tidak tetap Majlis Keselamatan PBB, contohnya 1989-1990 dan 1999-2000.
    • Tan Sri Razali Ismail menjadi Presiden Perhimpunan Agung PBB (1996-1997).

    Nilai dalam hubungan luar

    Kebijaksanaan
    Membuat keputusan hubungan luar dengan pertimbangan teliti demi kepentingan negara
    Hubungan harmoni
    Hubungan baik yang membawa keamanan dan manfaat ekonomi
    Saling menghormati
    Tidak campur tangan dalam hal ehwal dalaman negara lain
    Kefahaman dasar luar
    Rakyat memahami pendirian negara di peringkat antarabangsa
  2. Standard Pembelajaran (8)
    • 15.2.1Memerihalkan cabaran mengukuhkan dasar luar Malaysia.
    • 15.2.2Menerangkan pelibatan Malaysia dalam Persatuan Negara-negara Asia Tenggara (ASEAN).
    • 15.2.3Menjelaskan pelibatan Malaysia dalam Pergerakan Negara-Negara Tanpa Pihak (NAM).
    • 15.2.4Menghuraikan pelibatan Malaysia dalam Persidangan Negara-Negara Islam (OIC).
    • K15.2.5Menerangkan kepentingan kebijaksanaan dalam menguruskan hubungan luar.
    • K15.2.6Menjelaskan kepentingan sikap prihatin dan peka terhadap isu antarabangsa.
    • K15.2.7Menghuraikan kepentingan sikap berhati-hati dalam menghadapi cabaran.
    • K15.2.8Menghuraikan sikap kerjasama dalam mengekalkan keamanan dunia.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengetahuan yang berkaitan dengan pemantapan dasar luar Malaysia.

      Aktiviti: Murid memadankan singkatan ASEAN, NAM dan OIC dengan nama penuh dan matlamat ringkas pada kad, kemudian guru menyoal secara lisan.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 15.2.2, 15.2.3, 15.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pemahaman berkaitan dengan pemantapan dasar luar Malaysia berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan pelibatan Malaysia dalam ASEAN dengan satu contoh kerjasama, lalu mencatat pada kad penerangan.

      Evidens PBD: Kad penerangan pelibatan dan contoh

      SP disasar: 15.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menyusun maklumat berkaitan dengan pemantapan dasar luar Malaysia.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun maklumat pelibatan Malaysia dalam ASEAN, NAM dan OIC mengikut pertubuhan dan tempoh pada jadual susunan di kertas mahjong.

      Evidens PBD: Jadual susunan kumpulan dan ketepatan maklumat

      SP disasar: 15.2.2, 15.2.3, 15.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat tentang pemantapan dasar luar Malaysia.

      Aktiviti: Kumpulan menganalisis cabaran mengukuhkan dasar luar dan menghubungkannya dengan pelibatan dalam ASEAN, NAM dan OIC melalui jadual cabaran dan tindak balas.

      Evidens PBD: Jadual analisis cabaran dan tindak balas

      SP disasar: 15.2.1, 15.2.2, 15.2.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan tentang pemantapan dasar luar Malaysia dalam membina hubungan baik antara negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan pemantapan dasar luar dalam membina hubungan baik, dalam esei pendek dengan dua hujah berserta contoh dan satu pertimbangan.

      Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik penilaian hujah

      SP disasar: 15.2.1, K15.2.5, K15.2.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang pemantapan dasar luar Malaysia dalam menjaga kedaulatan negara.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea menjaga kedaulatan melalui kerjasama serantau, lalu menyediakan kenyataan dasar ringkas dan membentangkannya dalam simulasi persidangan.

      Evidens PBD: Kenyataan dasar ringkas dan rubrik simulasi

      SP disasar: 15.2.2, K15.2.6, K15.2.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai cabaran dasar luar Malaysia serta peranannya dalam ASEAN, NAM dan OIC, beserta nilai kebijaksanaan dan kerjasama.

    Cabaran mengukuhkan dasar luar

    • Konfrontasi Indonesia (1963-1966) menentang pembentukan Malaysia.
    • Tuntutan Filipina ke atas Sabah.
    • Ancaman komunis dan persaingan kuasa besar semasa Perang Dingin.
    • Isu sempadan dan keselamatan serantau.
  3. Standard Pembelajaran (9)
    • 15.3.1Memerihalkan pelibatan Malaysia dalam isu-isu global kontemporari.
    • 15.3.2Menerangkan peranan Malaysia dalam hubungan ekonomi antarabangsa.
    • 15.3.3Menjelaskan pelibatan rakyat dalam isu kemanusiaan dan keamanan.
    • 15.3.4Menilai komitmen Malaysia dalam mengekalkan kelestarian global.
    • 15.3.5Menghuraikan wawasan Malaysia menuju masa hadapan.
    • K15.3.6Menerangkan kepentingan kebijaksanaan dalam menguruskan isu-isu global.
    • K15.3.7Menjelaskan kepentingan sikap prihatin dan peka terhadap isu serantau.
    • K15.3.8Menghuraikan kepentingan semangat kesukarelawanan dalam isu global.
    • K15.3.9Menghuraikan sikap kerjasama dalam mengekalkan keamanan dunia.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengetahuan yang berkaitan dengan kecemerlangan Malaysia di persada dunia.

      Aktiviti: Murid memadankan kad isu global (kemanusiaan, kelestarian) dengan contoh pelibatan Malaysia, dan guru menyemak jawapan secara lisan.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 15.3.1, 15.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pemahaman berkaitan dengan kecemerlangan Malaysia di persada dunia berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan satu peranan Malaysia dalam hubungan ekonomi antarabangsa dengan satu contoh, lalu mencatat pada kertas kecil.

      Evidens PBD: Kertas kecil penerangan dan contoh

      SP disasar: 15.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menyusun maklumat berkaitan dengan kecemerlangan Malaysia di persada dunia.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun maklumat pelibatan Malaysia dalam isu global mengikut bidang (ekonomi, kemanusiaan, kelestarian) pada jadual susunan di kertas mahjong.

      Evidens PBD: Jadual susunan kumpulan dan ketepatan bidang

      SP disasar: 15.3.1, 15.3.2, 15.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat berkaitan dengan kecemerlangan Malaysia di persada dunia.

      Aktiviti: Kumpulan menganalisis komitmen Malaysia dalam kelestarian global dan wawasan masa hadapan melalui jadual komitmen, bukti dan kesan.

      Evidens PBD: Jadual analisis komitmen dan bukti

      SP disasar: 15.3.4, 15.3.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan kecemerlangan Malaysia di persada dunia dalam membina kemakmuran negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan kecemerlangan Malaysia di persada dunia dalam membina kemakmuran negara melalui esei pendek dengan dua hujah dan bukti.

      Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik penilaian hujah

      SP disasar: 15.3.4, 15.3.5, K15.3.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang kecemerlangan Malaysia di persada dunia demi keamanan dunia.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea sumbangan murid kepada keamanan dunia, seperti projek sukarelawan kecil, lalu menghasilkan pelan projek dan membentangkannya.

      Evidens PBD: Pelan projek dan rubrik idea kumpulan

      SP disasar: 15.3.3, K15.3.8, K15.3.9 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai kecemerlangan Malaysia di persada dunia dalam isu global, ekonomi antarabangsa, kemanusiaan, kelestarian dan wawasan masa depan, serta nilai kesukarelawanan.

    Pelibatan dalam isu global kontemporari

    • Menyokong perjuangan rakyat Palestin.
    • Menghantar pasukan pengaman ke Bosnia-Herzegovina (MALBATT, 1993).
    • Membangkitkan isu Antartika sebagai warisan bersama manusia di PBB.
    • Menentang keganasan antarabangsa.

    Pelibatan rakyat dalam isu kemanusiaan

    Rakyat Malaysia terlibat melalui badan bukan kerajaan seperti MERCY Malaysia (1999), Persatuan Bulan Sabit Merah Malaysia dan Global Peace Mission. Mereka menghantar bantuan perubatan, makanan dan tempat tinggal ke kawasan bencana dan konflik.

Sijil Penghargaan SistemGuru.My

Siapkan semua 11 unit untuk menerima Sijil Penghargaan dengan kod pengesahan.