Nota Interaktif Matematik Tingkatan 2

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang jujukan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad gambar corak (jubin berselang-seli, kuntum bunga bertambah) dengan huraian ringkas secara berpasangan selama 10 minit.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad dan huraian lisan.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang pola dan jujukan.

   Aktiviti: Murid menerangkan corak nombor 2, 5, 8, 11 dan corak bentuk daripada batang mancis kepada rakan, menyebut peraturan menambah.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan peraturan yang disebut.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang pola dan jujukan untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid memerihalkan dan melanjutkan corak daripada tiga situasi sebenar (tangga, susunan kerusi, jubin lantai) pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: huraian dan lanjutan betul.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang pola dan jujukan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membuat rumusan tentang corak bilangan batang mancis bagi segi tiga bersambung dan meramal bilangan bagi tempoh ke-10.

   Evidens PBD: Jadual corak dan ramalan beserta rumusan.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang pola dan jujukan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membanding dua corak daripada kehidupan sebenar, menentukan corak yang berkembang lebih cepat dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: perbandingan dan justifikasi.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang pola dan jujukan dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka corak sendiri daripada objek atau lukisan, menulis rumusan peraturan dan mencabar rakan melanjutkan corak.

   Evidens PBD: Corak cipta dan rumusan peraturan.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang jujukan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad jujukan (3, 6, 9, 12) dengan kad 'jujukan' atau 'bukan jujukan' secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 1.2.1, 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang pola dan jujukan.

   Aktiviti: Murid menerangkan maksud jujukan dan pola jujukan menggunakan contoh nombor dan huruf (A, C, E, G) kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 1.2.1, 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang pola dan jujukan untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid melengkapkan dan melanjutkan enam jujukan nombor dan huruf dengan menyatakan pola pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: pola dan lanjutan betul.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang pola dan jujukan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid mengenal pasti pola jujukan menurun dan jujukan yang didarab (cth 2, 6, 18) serta melanjutkan lima sebutan.

   Evidens PBD: Jujukan lanjutan dan pola bertulis.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang pola dan jujukan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis jujukan yang tidak lengkap, mengenal pasti beberapa pola mungkin dan menjustifikasi pola yang paling sesuai.

   Evidens PBD: Rubrik: pola dan justifikasi.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang pola dan jujukan dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka jujukan sendiri dengan dua peraturan (campur dan darab selang-seli), melanjutkan sepuluh sebutan dan mencabar rakan.

   Evidens PBD: Jujukan cipta dan sebutan lanjutan.

   SP disasar: 1.2.1, 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang jujukan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad jujukan dengan kad peraturan 'tambah 4' atau 'darab 2' secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dipantau guru.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang pola dan jujukan.

   Aktiviti: Murid menerangkan peraturan jujukan 5, 8, 11 sebagai 3n + 2 dan menjelaskan bagaimana ungkapan algebra diperoleh.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan ungkapan algebra.

   SP disasar: 1.3.1, 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang pola dan jujukan untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid membuat generalisasi pola dengan nombor, perkataan dan ungkapan algebra serta mencari sebutan ke-20 bagi tiga jujukan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: generalisasi dan sebutan betul.

   SP disasar: 1.3.1, 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang pola dan jujukan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah jujukan tentang bilangan jubin pada reka bentuk ke-n dan menentukan nombor reka bentuk bagi bilangan jubin tertentu.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan jadual.

   SP disasar: 1.3.2, 1.3.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang pola dan jujukan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis dua ungkapan berbeza bagi satu jujukan, menentukan yang betul dan menjustifikasi dengan sebutan ujian.

   Evidens PBD: Rubrik: ujian dan justifikasi.

   SP disasar: 1.3.1, 1.3.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang pola dan jujukan dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah jujukan berkonteks sendiri (tabungan mingguan), menerbitkan ungkapan ke-n dan menyelesaikan soalan ramalan.

   Evidens PBD: Masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 1.3.1, 1.3.2, 1.3.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang faktor.

   Aktiviti: Murid memadankan kad hasil darab ungkapan (a + b)(c + d) dengan model luas segi empat tepat berlabel secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad dan model luas.

   SP disasar: 2.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang konsep kembangan dan pemfaktoran.

   Aktiviti: Murid menerangkan maksud kembangan dua ungkapan algebra menggunakan jubin algebra atau model luas kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan model.

   SP disasar: 2.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang kembangan dan pemfaktoran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid mengembangkan lapan ungkapan seperti (x + 2)(x + 3) dan (2x - 1)(x + 4) pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: kembangan betul.

   SP disasar: 2.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kembangan dan pemfaktoran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid mempermudahkan ungkapan campuran seperti 3(x + 1) + (x - 2)(x + 3) dengan menunjukkan setiap langkah dan masalah luas kebun.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan langkah jelas.

   SP disasar: 2.1.3, 2.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kembangan dan pemfaktoran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis kesilapan lazim kembangan (cth (x + 3)² = x² + 9), membetulkan dan menjustifikasi dengan model luas.

   Evidens PBD: Rubrik: pembetulan, justifikasi.

   SP disasar: 2.1.2, 2.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kembangan dan pemfaktoran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah luas gabungan segi empat yang diwakili oleh kembangan dua ungkapan algebra, menyelesaikan dan membentang.

   Evidens PBD: Masalah cipta, penyelesaian dan pembentangan.

   SP disasar: 2.1.1, 2.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang faktor.

   Aktiviti: Murid memadankan kad hasil darab (x + 2)(x + 3) dengan kad faktor x + 2 dan x + 3 secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dipantau guru.

   SP disasar: 2.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang konsep kembangan dan pemfaktoran.

   Aktiviti: Murid menerangkan hubungan pemfaktoran dengan kembangan sebagai operasi songsang dan menyenaraikan faktor bagi hasil darab.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan senarai faktor.

   SP disasar: 2.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang kembangan dan pemfaktoran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid memfaktorkan lapan ungkapan dengan faktor sepunya, beza dua kuasa dua dan trinomial mudah pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: pemfaktoran betul.

   SP disasar: 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kembangan dan pemfaktoran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid memfaktorkan ungkapan kompleks seperti 2x² + 7x + 3 menggunakan kaedah silang dan menyemak dengan kembangan.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan semakan.

   SP disasar: 2.2.2, 2.2.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kembangan dan pemfaktoran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah luas segi empat tepat yang memerlukan pemfaktoran, membandingkan dua kaedah dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: kaedah, ketepatan, justifikasi.

   SP disasar: 2.2.2, 2.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kembangan dan pemfaktoran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka ungkapan yang boleh difaktorkan dengan lebih daripada satu kaedah, menyediakan skema dan bertukar soalan.

   Evidens PBD: Soalan cipta dan skema.

   SP disasar: 2.2.2, 2.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang faktor.

   Aktiviti: Murid memadankan kad ungkapan algebra dengan langkah pertama yang betul (kembangkan atau faktorkan) secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dipantau guru.

   SP disasar: 2.3.1, 2.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang konsep kembangan dan pemfaktoran.

   Aktiviti: Murid menerangkan bagaimana pemfaktoran membantu menambah dua pecahan algebra seperti 1/(x + 1) + 2/(x + 1) kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 2.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang kembangan dan pemfaktoran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menambah, menolak, mendarab dan membahagi enam ungkapan algebra yang melibatkan kembangan dan pemfaktoran pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: operasi betul.

   SP disasar: 2.3.1, 2.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kembangan dan pemfaktoran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid melaksanakan gabungan operasi ungkapan algebra seperti (x² - 4)/(x + 2) x 3/(x - 2) dengan menunjukkan setiap langkah.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis langkah penuh.

   SP disasar: 2.3.2, 2.3.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kembangan dan pemfaktoran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis dua penyelesaian bagi satu ungkapan algebra berbilang operasi, menentukan yang betul dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: pengesanan kesilapan, justifikasi.

   SP disasar: 2.3.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kembangan dan pemfaktoran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka ungkapan algebra berbilang operasi yang boleh dipermudahkan menjadi pemalar, menyediakan skema dan bertukar soalan.

   Evidens PBD: Soalan cipta dan skema.

   SP disasar: 2.3.1, 2.3.2, 2.3.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang rumus.

   Aktiviti: Murid memadankan kad situasi (kos = bilangan x harga) dengan kad rumus ringkas secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 3.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang rumus.

   Aktiviti: Murid menerangkan bagaimana rumus seperti A = 1/2 bt dibentuk daripada situasi, dan maksud perkara rumus kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 3.1.1, 3.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang rumus untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid membentuk rumus daripada tiga situasi, menukar perkara rumus dan menentukan nilai pemboleh ubah apabila nilai lain diberi pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: rumus dan nilai betul.

   SP disasar: 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang rumus dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah tentang tambang teksi dengan rumus T = 3 + 1.5d dan menukar perkara rumus untuk mencari d.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan nilai d.

   SP disasar: 3.1.2, 3.1.3, 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang rumus dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis dua rumus kos bagi dua syarikat sewa, menentukan bila satu lebih murah dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: rumus, perbandingan, justifikasi.

   SP disasar: 3.1.1, 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang rumus dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka rumus sendiri bagi situasi (kos majlis, kadar bayaran) dan menyelesaikan soalan berkaitan perkara rumus berbeza.

   Evidens PBD: Rumus cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 3.1.1, 3.1.2, 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang poligon sekata dan tak sekata.

   Aktiviti: Murid memadankan kad poligon sekata (segi tiga sama sisi, petak, pentagon) dengan nama dan bilangan sisi secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dipantau guru.

   SP disasar: 4.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang pembinaan poligon sekata.

   Aktiviti: Murid menerangkan sifat poligon sekata (sisi dan sudut sama) menggunakan model dan lakaran kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan model.

   SP disasar: 4.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang sudut pedalaman, sudut peluaran dan bilangan sisi suatu poligon untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid membina segi tiga sama sisi dan heksagon sekata menggunakan jangka dan protraktor pada kertas, dengan menerangkan langkah.

   Evidens PBD: Binaan dan langkah dipantau.

   SP disasar: 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang poligon dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membina pentagon dan oktagon sekata melalui kaedah sudut pusat atau lipatan kertas dan menerangkan rasional langkah.

   Evidens PBD: Binaan dan penerangan bertulis.

   SP disasar: 4.1.1, 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang poligon dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membanding dua kaedah membina heksagon sekata, memilih yang lebih tepat dan menjustifikasi dengan ukuran.

   Evidens PBD: Rubrik: ukuran, perbandingan, justifikasi.

   SP disasar: 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang poligon dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka corak jubin menggunakan dua atau lebih poligon sekata, menerangkan sifat setiap poligon dan membentang.

   Evidens PBD: Corak jubin cipta dan penerangan.

   SP disasar: 4.1.1, 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang poligon sekata dan tak sekata.

   Aktiviti: Murid memadankan gambar poligon dengan label sudut pedalaman dan sudut peluaran secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 4.2.1, 4.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang pembinaan poligon sekata.

   Aktiviti: Murid menerangkan hasil tambah sudut pedalaman suatu poligon dengan membahagikan poligon kepada segi tiga dari satu bucu.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan rajah pembahagian.

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang sudut pedalaman, sudut peluaran dan bilangan sisi suatu poligon untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menerbitkan rumus (n - 2) x 180° dan mengira hasil tambah sudut pedalaman bagi lima poligon pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: terbitan dan pengiraan.

   SP disasar: 4.2.1, 4.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang poligon dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membuat dan mengesahkan konjektur hasil tambah sudut peluaran ialah 360° melalui ukuran pada tiga poligon.

   Evidens PBD: Jadual ukuran dan kesimpulan konjektur.

   SP disasar: 4.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang poligon dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah poligon sekata yang memerlukan bilangan sisi daripada sudut peluaran dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 4.2.3, 4.2.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang poligon dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah poligon bukan rutin (reka bentuk kolam berbentuk poligon), menyelesaikan dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 4.2.3, 4.2.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang bulatan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad bahagian bulatan (jejari, diameter, perentas, lengkok, tembereng, sektor) dengan rajah berlabel secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 5.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang bulatan.

   Aktiviti: Murid menerangkan sifat bulatan seperti jejari sama panjang dan diameter dua kali jejari kepada rakan menggunakan piring.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan demonstrasi.

   SP disasar: 5.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang bulatan untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid membina bulatan dengan jangka, melabel bahagian dan membina tembereng dan sektor mengikut syarat pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Binaan dan label betul.

   SP disasar: 5.1.1, 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bulatan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membina bulatan dan perentas berdasarkan syarat panjang jejari dan panjang perentas, serta mengesahkan ukuran.

   Evidens PBD: Binaan dan ukuran disemak.

   SP disasar: 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bulatan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis rajah bulatan yang dilabel salah, membetulkan dan menjustifikasi mengikut sifat bulatan.

   Evidens PBD: Rubrik: pembetulan, justifikasi.

   SP disasar: 5.1.1, 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bulatan dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka reka bentuk corak daripada bulatan sepusat dan bahagian bulatan, menerangkan sifat bahagian yang digunakan.

   Evidens PBD: Corak cipta dan penerangan.

   SP disasar: 5.1.1, 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang bulatan.

   Aktiviti: Murid melipat kertas bulatan untuk mendapat diameter sebagai paksi simetri dan memadankan dengan kad sifat secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak lipatan dan padanan kad.

   SP disasar: 5.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang bulatan.

   Aktiviti: Murid menerangkan bahawa jejari serenjang dengan perentas membahagi dua perentas, selepas mengesahkan melalui lipatan kertas.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan lipatan.

   SP disasar: 5.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang bulatan untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menentusahkan lima sifat simetri perentas melalui lipatan dan ukuran dan mencatat dalam jadual pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Jadual pengesahan sifat.

   SP disasar: 5.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bulatan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan pusat dan jejari bulatan melalui pembinaan geometri pembahagi dua sama serenjang dua perentas.

   Evidens PBD: Binaan dan nilai jejari diukur.

   SP disasar: 5.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bulatan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah mencari jejari bulatan berdasarkan panjang perentas dan jarak dari pusat, menjustifikasi menggunakan sifat simetri.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, sifat, justifikasi.

   SP disasar: 5.2.1, 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bulatan dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah mencari pusat roda atau pinggan yang pecah menggunakan pembinaan geometri dan menerangkan penyelesaian.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 5.2.2, 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang bulatan.

   Aktiviti: Murid mengukur lilitan dan diameter lima objek bulat dengan tali dan pembaris, lalu memadankan dengan kad π secara berpasangan.

   Evidens PBD: Jadual ukuran lilitan dan diameter.

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang bulatan.

   Aktiviti: Murid menerangkan hubungan lilitan dan diameter ialah π dan bagaimana rumus lilitan diperoleh daripada ukuran sendiri.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan jadual.

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang bulatan untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menerbitkan rumus luas bulatan melalui menyusun sektor menjadi bentuk segi empat selari dan mengira lilitan dan luas pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Terbitan, pengiraan dan lembaran kerja.

   SP disasar: 5.3.1, 5.3.2, 5.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bulatan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan panjang lengkok, luas sektor dan ukuran lain pada bulatan dan menyelesaikan masalah kos pagar bulatan.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan unit betul.

   SP disasar: 5.3.3, 5.3.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bulatan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah gabungan bulatan dan segi empat (cth padang dengan hujung separuh bulatan), membandingkan kaedah dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: kaedah, pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 5.3.3, 5.3.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bulatan dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah bukan rutin tentang reka bentuk gelanggang atau kolam bulat dengan had lilitan dan luas, dan menyelesaikan secara kreatif.

   Evidens PBD: Portfolio reka bentuk dan pengiraan.

   SP disasar: 5.3.3, 5.3.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang bentuk tiga dimensi.

   Aktiviti: Murid memadankan kad bentuk (kubus, prisma, piramid, silinder, kon, sfera) dengan objek harian sepadan secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang sifat geometri bentuk tiga dimensi.

   Aktiviti: Murid menerangkan sifat muka, tepi dan bucu bagi prisma dan piramid menggunakan model sebenar kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan model.

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang bentangan, luas permukaan dan isi padu bentuk tiga dimensi untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid mengkelaskan lapan bentuk tiga dimensi berdasarkan sifat dan mengira bilangan muka, tepi dan bucu dalam jadual.

   Evidens PBD: Jadual pengkelasan dan bilangan betul.

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membandingkan prisma dan piramid yang tapaknya sama, serta silinder dan kon, dan menyatakan persamaan dan perbezaan.

   Evidens PBD: Jadual perbandingan persamaan dan perbezaan dilengkapkan.

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis objek harian (tin, kotak, bola) dan menentukan bentuk geometri terdekat dengan menjustifikasi sifatnya.

   Evidens PBD: Rubrik: pengenalpastian, justifikasi.

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka model objek baharu daripada dua atau lebih bentuk tiga dimensi dan menghuraikan sifat geometri setiap bahagian.

   Evidens PBD: Model cipta dan huraian.

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang bentuk tiga dimensi.

   Aktiviti: Murid memadankan kad bentangan dengan nama bentuk (kubus, silinder, kon) secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dipantau guru.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang sifat geometri bentuk tiga dimensi.

   Aktiviti: Murid menerangkan bagaimana bentangan prisma dan silinder dibentuk dengan membuka kotak dan tin dan melukisnya.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan lakaran bentangan.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang bentangan, luas permukaan dan isi padu bentuk tiga dimensi untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menganalisis tiga bentangan, menentukan yang boleh membentuk kubus atau piramid dan melukis bentangan pada kertas grid.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: pengenalpastian dan lukisan.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid melukis bentangan kon dan prisma segi tiga dengan ukuran diberi, memotong dan membina model.

   Evidens PBD: Model binaan dan lukisan.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menilai beberapa bentangan kotak, memilih yang menggunakan kadbod paling sedikit dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: perbandingan, justifikasi.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka bentuk bungkusan hadiah daripada satu bentangan sendiri, membina model dan menerangkan pilihan reka bentuk.

   Evidens PBD: Model dan penerangan reka bentuk.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang bentuk tiga dimensi.

   Aktiviti: Murid memadankan kad luas muka kubus dan kuboid dengan jumlah luas permukaan secara berpasangan, selepas membuka kotak.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 6.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang sifat geometri bentuk tiga dimensi.

   Aktiviti: Murid menerangkan bagaimana rumus luas permukaan prisma, silinder dan kon diterbitkan daripada bentangan kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan bentangan.

   SP disasar: 6.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang bentangan, luas permukaan dan isi padu bentuk tiga dimensi untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan luas permukaan kubus, kuboid, silinder, kon, piramid dan sfera menggunakan rumus pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: luas permukaan betul.

   SP disasar: 6.3.1, 6.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah luas permukaan untuk mengecat kotak dan mengira kadbod bagi tin silinder.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan unit betul.

   SP disasar: 6.3.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah kos mengecat objek gabungan (kon di atas silinder), membandingkan dua reka bentuk dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: kaedah, pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 6.3.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah luas permukaan bukan rutin (kos membalut hadiah), menyelesaikan dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 6.3.1, 6.3.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang bentuk tiga dimensi.

   Aktiviti: Murid mengisi kotak dengan kiub unit dan memadankan kad isi padu kuboid dan prisma secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak isian dan padanan.

   SP disasar: 6.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang sifat geometri bentuk tiga dimensi.

   Aktiviti: Murid menerangkan bagaimana isi padu piramid dan kon ialah satu pertiga isi padu prisma dan silinder yang tapak dan tinggi sama, melalui percubaan air atau pasir.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan data percubaan.

   SP disasar: 6.4.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang bentangan, luas permukaan dan isi padu bentuk tiga dimensi untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan isi padu prisma, silinder, kon, piramid dan sfera menggunakan rumus pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: isi padu betul.

   SP disasar: 6.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah isi padu air dalam tangki silinder dan bekas berbentuk kon dengan menukar unit cm³ dan liter.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan penukaran unit.

   SP disasar: 6.4.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah isi padu bentuk gabungan (aiskrim kon dan sfera), membandingkan dua bekas dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 6.4.2, 6.4.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang bentuk tiga dimensi dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka bekas yang menakung isi padu tetap (500 ml) dalam bentuk berbeza, mengira dimensi dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio reka bentuk dan pengiraan.

   SP disasar: 6.4.2, 6.4.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang jarak dan titik tengah pada satah Cartes.

   Aktiviti: Murid memadankan kad dua titik pada kertas grid dengan jarak lurus antara titik secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 7.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang jarak dan titik tengah pada satah Cartes.

   Aktiviti: Murid menerangkan maksud jarak antara dua titik pada satah Cartes menggunakan segi tiga tegak yang dilukis dan Pythagoras.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan lakaran.

   SP disasar: 7.1.1, 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang jarak dan titik tengah pada satah Cartes untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menerbitkan rumus jarak dan menentukan jarak antara enam pasang titik pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: terbitan dan jarak betul.

   SP disasar: 7.1.2, 7.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang sistem koordinat Cartes dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah jarak antara dua lokasi pada pelan bandar berskala dan menukar kepada unit sebenar.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan unit.

   SP disasar: 7.1.3, 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang sistem koordinat Cartes dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menentukan jenis segi tiga (sama sisi, sama kaki) daripada tiga koordinat menggunakan jarak dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: jarak, jenis segi tiga, justifikasi.

   SP disasar: 7.1.3, 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang sistem koordinat Cartes dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah jarak berkonteks sendiri (lokasi kemudahan sekolah), menentukan lokasi baharu yang jaraknya sama dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Soalan cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 7.1.3, 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang jarak dan titik tengah pada satah Cartes.

   Aktiviti: Murid memadankan kad dua titik dengan titik tengah yang ditanda pada kertas grid secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 7.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang jarak dan titik tengah pada satah Cartes.

   Aktiviti: Murid menerangkan maksud titik tengah sebagai min koordinat x dan y menggunakan lipatan kertas grid.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan lipatan.

   SP disasar: 7.2.1, 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang jarak dan titik tengah pada satah Cartes untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menerbitkan rumus titik tengah dan menentukan koordinat bagi enam pasang titik pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: terbitan dan koordinat betul.

   SP disasar: 7.2.2, 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang sistem koordinat Cartes dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah mencari koordinat satu hujung garis apabila titik tengah dan satu hujung diberi.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dengan langkah.

   SP disasar: 7.2.3, 7.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang sistem koordinat Cartes dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis rajah segi empat selari pada satah Cartes, mengesahkan pepenjuru saling membahagi dua dengan titik tengah dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan titik tengah, justifikasi.

   SP disasar: 7.2.3, 7.2.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang sistem koordinat Cartes dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah mencari lokasi pertemuan dua rakan yang adil menggunakan titik tengah dan menerangkan penyelesaian.

   Evidens PBD: Soalan cipta dan penerangan.

   SP disasar: 7.2.3, 7.2.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang jarak dan titik tengah pada satah Cartes.

   Aktiviti: Murid memadankan kad titik dengan koordinat pada kertas grid dan menyebut istilah paksi-x dan paksi-y secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang jarak dan titik tengah pada satah Cartes.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan bagaimana jarak dan titik tengah digunakan untuk memerihal kedudukan titik pada satah Cartes.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang jarak dan titik tengah pada satah Cartes untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan lima soalan mudah tentang jarak dan titik tengah pada satah Cartes pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: jawapan betul.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang sistem koordinat Cartes dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah rutin tentang kedudukan tiga bangunan pada pelan berskala, mengira jarak dan titik tengah.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan pelan berlabel.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang sistem koordinat Cartes dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah kompleks tentang titik yang bergerak pada satah Cartes dengan syarat jarak, membandingkan dan menjustifikasi pilihan.

   Evidens PBD: Rubrik: model, pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang sistem koordinat Cartes dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah bukan rutin tentang peta harta karun pada satah Cartes yang melibatkan jarak dan titik tengah, menyelesaikan dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio peta cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang fungsi.

   Aktiviti: Murid memadankan kad perwakilan (pasangan tertib, jadual, graf, persamaan) dengan hubungan yang sama secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 8.1.1, 8.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang graf fungsi.

   Aktiviti: Murid menerangkan maksud fungsi sebagai hubungan satu input kepada tepat satu output menggunakan gambar rajah anak panah kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan gambar rajah.

   SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang graf fungsi untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid mengenal pasti enam hubungan sama ada fungsi atau bukan dalam bentuk pasangan tertib, jadual dan persamaan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: pengenalpastian dan sebab.

   SP disasar: 8.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang graf fungsi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid mengenal pasti fungsi daripada graf menggunakan ujian garis mencancang dan memberi justifikasi bagi empat graf.

   Evidens PBD: Graf dan justifikasi bertulis.

   SP disasar: 8.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang graf fungsi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis hubungan yang diperoleh daripada situasi sebenar (nama dan nombor telefon), menentukan fungsi atau bukan dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: pengesahan fungsi dan justifikasi.

   SP disasar: 8.1.1, 8.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang graf fungsi dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka hubungan yang merupakan fungsi dan hubungan yang bukan fungsi dalam empat perwakilan, menerangkan perbezaan dan membentang.

   Evidens PBD: Perwakilan cipta dan penerangan.

   SP disasar: 8.1.1, 8.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang fungsi.

   Aktiviti: Murid memadankan kad graf (garis lurus, lengkung parabola) dengan persamaan atau jadual yang sepadan secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dipantau guru.

   SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang graf fungsi.

   Aktiviti: Murid mentafsir graf jarak-masa mudah dan menerangkan maksud titik pada graf kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 8.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang graf fungsi untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid membina jadual nilai dan melukis graf y = 2x - 1 dan y = x² - 3 menggunakan skala diberi pada kertas graf.

   Evidens PBD: Graf berskala dan titik betul.

   SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang graf fungsi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid mentafsir graf fungsi linear dan bukan linear serta mencari nilai y apabila x diberi daripada graf pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: nilai dibaca betul.

   SP disasar: 8.2.2, 8.2.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang graf fungsi dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah graf lintasan bola yang dilontar, menentukan ketinggian maksimum dan menjustifikasi tafsiran.

   Evidens PBD: Rubrik: tafsiran, ketepatan, justifikasi.

   SP disasar: 8.2.2, 8.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang graf fungsi dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah yang diwakili graf fungsi bukan linear berkonteks sendiri, melukis graf, mentafsir dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta, graf dan tafsiran.

   SP disasar: 8.2.1, 8.2.2, 8.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang laju dan pecutan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad situasi (kereta 60 km/j, jalan kaki 5 km/j) dengan kad laju secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 9.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang laju dan pecutan.

   Aktiviti: Murid menerangkan laju sebagai jarak dibahagi masa dan membezakan laju seragam daripada laju tak seragam berdasarkan graf jarak-masa.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan graf.

   SP disasar: 9.1.1, 9.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang laju dan pecutan untuk melaksanakan pengiraan.

   Aktiviti: Murid mengira laju dan laju purata bagi enam situasi termasuk penukaran unit km/j kepada m/s pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: laju dan unit betul.

   SP disasar: 9.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran tentang laju dan pecutan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah tentang masa perjalanan bas dan laju purata bagi perjalanan bertingkat dengan beberapa bahagian.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan unit.

   SP disasar: 9.1.3, 9.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran tentang laju dan pecutan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis dua perjalanan dengan laju dan masa berbeza, menentukan yang lebih cepat dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, perbandingan, justifikasi.

   SP disasar: 9.1.3, 9.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran tentang laju dan pecutan dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah laju berkonteks sendiri (perjalanan ke sekolah dengan tiga kaedah) dan menyelesaikan dengan perbandingan.

   Evidens PBD: Masalah cipta dan perbandingan.

   SP disasar: 9.1.3, 9.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang laju dan pecutan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad situasi (kereta memecut, bas berhenti) dengan kad 'pecutan' atau 'nyahpecutan' secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 9.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang laju dan pecutan.

   Aktiviti: Murid menerangkan pecutan sebagai perubahan laju dibahagi masa dan membezakan nyahpecutan daripada pecutan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan contoh.

   SP disasar: 9.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang laju dan pecutan untuk melaksanakan pengiraan.

   Aktiviti: Murid mengira pecutan dan nyahpecutan bagi lima situasi termasuk penukaran unit pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: pecutan dan unit betul.

   SP disasar: 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran tentang laju dan pecutan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah kereta yang memecut dari 10 m/s ke 25 m/s dalam 5 saat dan masa untuk berhenti.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan unit.

   SP disasar: 9.2.2, 9.2.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran tentang laju dan pecutan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis data lari pecut dua atlet, membandingkan pecutan dan menjustifikasi siapa lebih baik.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, perbandingan, justifikasi.

   SP disasar: 9.2.2, 9.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran tentang laju dan pecutan dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah pecutan dan nyahpecutan bagi kenderaan di lampu isyarat dan menyelesaikan bersama rakan.

   Evidens PBD: Masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 9.2.1, 9.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang kecerunan garis lurus.

   Aktiviti: Murid memadankan gambar tangga, ramp dan bukit dengan kad 'curam' atau 'landai' dan arah condong secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 10.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang kecerunan garis lurus.

   Aktiviti: Murid menerangkan kecerunan sebagai jarak mencancang dibahagi jarak mengufuk menggunakan tangga yang diukur.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan ukuran.

   SP disasar: 10.1.1, 10.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang kecerunan garis lurus untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan kecerunan enam garis lurus daripada dua titik pada kertas grid dan menyatakan tanda kecerunan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: kecerunan dan tanda betul.

   SP disasar: 10.1.2, 10.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kecerunan garis lurus dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membuat generalisasi tentang kecerunan garis mengufuk, mencancang dan selari dan menyelesaikan masalah ramp berskala.

   Evidens PBD: Generalisasi bertulis dan penyelesaian.

   SP disasar: 10.1.3, 10.1.4, 10.1.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kecerunan garis lurus dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah kecerunan bumbung dan tangga untuk menentukan reka bentuk selamat, serta menjustifikasi pilihan.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 10.1.4, 10.1.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kecerunan garis lurus dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah kecerunan bukan rutin (reka bentuk ramp OKU yang memenuhi had kecerunan) dan menyelesaikan secara kreatif.

   Evidens PBD: Portfolio reka bentuk dan pengiraan.

   SP disasar: 10.1.4, 10.1.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid memadankan gambar objek dan imej selepas gerakan (dialih, dicerminkan, diputar) dengan kad nama transformasi secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 11.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid menerangkan perubahan bentuk, saiz, kedudukan dan orientasi objek yang melalui transformasi menggunakan kertas lut sinar.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan demonstrasi.

   SP disasar: 11.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menerangkan idea padanan satu-dengan-satu antara titik pada objek dan imej, dan kekongruenan objek dengan imej, pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: padanan titik dan kekongruenan.

   SP disasar: 11.1.1, 11.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membandingkan objek dengan imej bagi tiga transformasi dan menyatakan ciri yang berubah dan kekal.

   Evidens PBD: Jadual perbandingan ciri berubah dan kekal.

   SP disasar: 11.1.1, 11.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis pasangan rajah yang mungkin atau tidak mungkin imej selepas transformasi, dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: analisis dan justifikasi.

   SP disasar: 11.1.1, 11.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka pasangan objek dan imej yang kongruen dan tidak kongruen, menerangkan ciri dan membentang.

   Evidens PBD: Rajah cipta dan penerangan.

   SP disasar: 11.1.1, 11.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid mengalihkan kad bentuk di atas kertas grid dan memadankan dengan label 'translasi' secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan dan gerakan.

   SP disasar: 11.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid menerangkan translasi dengan vektor (3 di atas, 2 ke kanan) dan arah serta jarak kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan vektor.

   SP disasar: 11.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid melukis imej bagi lima objek di bawah translasi dengan vektor diberi dan menentukan objek apabila imej diberi pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: imej dan objek betul.

   SP disasar: 11.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah translasi bagi pergerakan robot atau kereta kecil pada pelan grid dengan menulis vektor translasi.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan vektor.

   SP disasar: 11.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah dua translasi berturutan, menentukan translasi tunggal setara dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 11.2.3, 11.2.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka laluan pergerakan permainan pada grid menggunakan beberapa translasi, menerangkan vektor setiap langkah.

   Evidens PBD: Laluan cipta dan penerangan.

   SP disasar: 11.2.2, 11.2.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid melipat kertas dan memadankan imej dengan objek melalui paksi pantulan secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan dan lipatan.

   SP disasar: 11.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid menerangkan pantulan menggunakan paksi pantulan dan jarak yang sama dari paksi kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan lakaran.

   SP disasar: 11.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid melukis imej bagi lima objek di bawah pantulan pada paksi diberi dan menentukan objek apabila imej diberi.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: imej dan objek betul.

   SP disasar: 11.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah pantulan pada paksi condong dan melukis laluan cahaya mudah dengan cermin.

   Evidens PBD: Lukisan dan penyelesaian bertulis.

   SP disasar: 11.3.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis rajah imej pantulan, menentukan paksi pantulan yang betul dan menjustifikasi dengan jarak.

   Evidens PBD: Rubrik: paksi dan justifikasi.

   SP disasar: 11.3.3, 11.3.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka corak simetri menggunakan pantulan pada dua paksi berlainan, menerangkan setiap pantulan.

   Evidens PBD: Corak cipta dan penerangan.

   SP disasar: 11.3.2, 11.3.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid memutarkan kad bentuk pada paku tekan di atas kertas grid dan memadankan dengan label 'putaran' secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan dan gerakan.

   SP disasar: 11.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid menerangkan putaran dengan pusat, sudut dan arah (ikut atau lawan jam) kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 11.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid melukis imej bagi lima objek di bawah putaran 90° dan 180° pada pusat diberi dan menentukan objek apabila imej diberi.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: imej dan objek betul.

   SP disasar: 11.4.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah putaran seperti pergerakan jarum jam atau kipas dan menentukan pusat, sudut dan arah putaran.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan lakaran.

   SP disasar: 11.4.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis rajah objek dan imej untuk menentukan pusat, sudut dan arah putaran serta menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: penentuan, justifikasi.

   SP disasar: 11.4.3, 11.4.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka reka bentuk logo atau corak berputar menggunakan putaran, menerangkan pusat dan sudut yang dipilih.

   Evidens PBD: Logo cipta dan penerangan.

   SP disasar: 11.4.2, 11.4.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid memadankan kad translasi, pantulan dan putaran dengan label 'jarak kekal' selepas mengukur dua titik pada objek dan imej secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan dan ukuran.

   SP disasar: 11.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid menerangkan isometri sebagai transformasi yang mengekalkan jarak antara dua titik, berdasarkan ukuran pada objek dan imej.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan ukuran.

   SP disasar: 11.5.1, 11.5.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menyiasat kesan tiga transformasi terhadap jarak titik dan mencatat dalam jadual, kemudian menyatakan hubungan isometri dengan kekongruenan.

   Evidens PBD: Jadual siasatan dan kesimpulan.

   SP disasar: 11.5.1, 11.5.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah yang melibatkan isometri dan kekongruenan, menentukan sama ada dua rajah kongruen menggunakan transformasi.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan justifikasi.

   SP disasar: 11.5.2, 11.5.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis rajah dan menentukan jujukan isometri yang memetakan satu bentuk kepada bentuk lain, serta menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: jujukan transformasi dan justifikasi.

   SP disasar: 11.5.2, 11.5.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka corak jubin menggunakan gabungan isometri dan menerangkan transformasi yang digunakan.

   Evidens PBD: Corak cipta dan penerangan.

   SP disasar: 11.5.1, 11.5.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid memadankan kad bentuk (segi empat sama, bintang, heksagon) dengan kad nombor peringkat putaran secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 11.6.1, 11.6.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran.

   Aktiviti: Murid menerangkan simetri putaran dengan memutar bentuk kertas pada pusat dan mengira berapa kali bentuk padan semula dalam satu putaran penuh.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan demonstrasi.

   SP disasar: 11.6.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang translasi, pantulan dan putaran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan peringkat simetri putaran bagi lapan bentuk dan logo kenderaan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: peringkat betul.

   SP disasar: 11.6.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membandingkan peringkat simetri putaran bagi poligon sekata dengan bilangan sisi dan menyatakan hubungan yang ditemui.

   Evidens PBD: Jadual dan pernyataan hubungan.

   SP disasar: 11.6.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis logo syarikat, menentukan peringkat simetri putaran dan menjustifikasi dengan pusat putaran.

   Evidens PBD: Rubrik: penentuan, justifikasi.

   SP disasar: 11.6.1, 11.6.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang translasi, pantulan dan putaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka logo sekolah yang mempunyai simetri putaran peringkat tertentu dan menerangkan reka bentuk.

   Evidens PBD: Logo cipta dan penerangan.

   SP disasar: 11.6.1, 11.6.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang mod, min dan median.

   Aktiviti: Murid memadankan kad data kecil (3, 5, 5, 7, 9) dengan label mod, min atau median secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 12.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang mod, min dan median.

   Aktiviti: Murid menerangkan perbezaan mod, min dan median dengan data markah ujian sepuluh murid dan menunjukkan cara mengira.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan pengiraan.

   SP disasar: 12.1.1, 12.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang mod, min dan median.

   Aktiviti: Murid menentukan mod, min dan median bagi tiga set data tak terkumpul dan daripada carta batang pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: mod, min, median betul.

   SP disasar: 12.1.1, 12.1.6 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang mod, min dan median dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membina jadual kekerapan bagi data terkumpul, menentukan kelas mod dan min serta menerangkan kesan nilai ekstrem.

   Evidens PBD: Jadual kekerapan dan nilai dikira.

   SP disasar: 12.1.2, 12.1.3, 12.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang mod, min dan median dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid memilih dan menjustifikasi sukatan kecenderungan memusat sesuai bagi data gaji yang ada nilai ekstrem, kemudian membentang.

   Evidens PBD: Rubrik: pilihan sukatan dan justifikasi.

   SP disasar: 12.1.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang mod, min dan median dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mengumpul data sebenar kelas, membuat ramalan dan hujah meyakinkan berdasarkan sukatan memusat, kemudian membentang kesimpulan.

   Evidens PBD: Portfolio kajian mini dan hujah.

   SP disasar: 12.1.3, 12.1.5, 12.1.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang ruang sampel dan peristiwa.

   Aktiviti: Murid melambung syiling 20 kali dan memadankan hasil dengan kad kepala atau ekor pada jadual kiraan secara berpasangan.

   Evidens PBD: Jadual kiraan dan padanan dipantau guru.

   SP disasar: 13.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang hubungan antara ruang sampel dan peristiwa dengan kebarangkalian mudah.

   Aktiviti: Murid menerangkan kebarangkalian eksperimen sebagai nisbah kekerapan kepada bilangan cubaan menggunakan hasil lambungan kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan nisbah.

   SP disasar: 13.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang kebarangkalian mudah.

   Aktiviti: Murid menjalankan eksperimen kebarangkalian mudah (dadu, kad warna) dan mengira kebarangkalian eksperimen peristiwa pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: jadual dan nisbah betul.

   SP disasar: 13.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menggabungkan keputusan seluruh kelas dan membandingkan kebarangkalian eksperimen 10, 50 dan 200 cubaan, lalu membuat kesimpulan.

   Evidens PBD: Jadual gabungan dan kesimpulan.

   SP disasar: 13.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis data eksperimen yang tidak mengikut jangkaan, menjelaskan sebab dan menjustifikasi kenapa cubaan banyak diperlukan.

   Evidens PBD: Rubrik: analisis, justifikasi.

   SP disasar: 13.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka eksperimen kebarangkalian sendiri dengan bahan harian, menjalankan, mencatat keputusan dan membentang kesimpulan.

   Evidens PBD: Portfolio eksperimen dan laporan.

   SP disasar: 13.1.1, 13.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang ruang sampel dan peristiwa.

   Aktiviti: Murid menyenaraikan semua kesudahan melambung dadu pada kad dan memadankan dengan label ruang sampel secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak senarai dan padanan.

   SP disasar: 13.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang hubungan antara ruang sampel dan peristiwa dengan kebarangkalian mudah.

   Aktiviti: Murid menerangkan ruang sampel dan peristiwa menggunakan melambung dua syiling dan menyenaraikan kesudahan dalam jadual.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan jadual.

   SP disasar: 13.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang kebarangkalian mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan ruang sampel dan kebarangkalian peristiwa bagi lima eksperimen (dadu, kad, syiling) pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: ruang sampel dan kebarangkalian.

   SP disasar: 13.2.1, 13.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membina model kebarangkalian bagi peristiwa dalam beg guli berwarna dan membandingkan dengan keputusan eksperimen.

   Evidens PBD: Model dan perbandingan.

   SP disasar: 13.2.2, 13.2.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menilai sama ada permainan dua pemain adil berdasarkan kebarangkalian teori dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, penilaian, justifikasi.

   SP disasar: 13.2.2, 13.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka permainan kebarangkalian yang adil, menentukan ruang sampel, membina model dan menjustifikasi keadilan.

   Evidens PBD: Permainan cipta dan model.

   SP disasar: 13.2.1, 13.2.2, 13.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang ruang sampel dan peristiwa.

   Aktiviti: Murid memadankan kad peristiwa A dengan peristiwa pelengkap A' dalam beg guli berwarna secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 13.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang hubungan antara ruang sampel dan peristiwa dengan kebarangkalian mudah.

   Aktiviti: Murid menerangkan peristiwa pelengkap dalam perkataan dan tatatanda set menggunakan contoh dadu kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 13.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang kebarangkalian mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan kebarangkalian peristiwa pelengkap bagi lima situasi menggunakan P(A') = 1 - P(A) pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: kebarangkalian betul.

   SP disasar: 13.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah kebarangkalian tidak mendapat nombor perdana dan membandingkan dengan kaedah menyenarai.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan perbandingan.

   SP disasar: 13.3.1, 13.3.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis soalan 'sekurang-kurangnya satu' dan memutuskan bila kaedah pelengkap lebih mudah, serta menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: pemilihan kaedah, justifikasi.

   SP disasar: 13.3.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah peristiwa pelengkap berkonteks sendiri (cuaca, kuiz) dan menyelesaikan kebarangkalian.

   Evidens PBD: Masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 13.3.1, 13.3.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang ruang sampel dan peristiwa.

   Aktiviti: Murid memadankan kad situasi dengan kebarangkalian yang sesuai (pasti, mustahil, mungkin) secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 13.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang hubungan antara ruang sampel dan peristiwa dengan kebarangkalian mudah.

   Aktiviti: Murid menerangkan cara memilih ruang sampel dan peristiwa dalam satu masalah kebarangkalian, melalui contoh ringkas.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 13.4.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang kebarangkalian mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan lima masalah kebarangkalian mudah (kad, guli, dadu) dengan menunjukkan langkah pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: jawapan dan langkah.

   SP disasar: 13.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah rutin yang melibatkan dua peristiwa daripada satu ruang sampel, menggunakan jadual atau gambar rajah pokok.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan gambar rajah.

   SP disasar: 13.4.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah kompleks seperti pemilihan pengawas dan peluang, membandingkan dua strategi dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: strategi, pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 13.4.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kebarangkalian mudah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif.

   Aktiviti: Murid mereka permainan atau masalah bukan rutin yang melibatkan kebarangkalian dan menyelesaikan secara kreatif.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 13.4.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan