24.2 Interference
Unit ini menerangkan kekoherenan (coherence) dan beza lintasan optik (optical path difference), syarat interferens konstruktif dan destruktif, serta penyelesaian masalah interferens.
SP 24.2.1Explain coherence;
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Explain (Menerangkan)
Calon perlu menerangkan maksud kekoherenan dan mengapa sumber koheren diperlukan untuk corak interferens yang pegun.
- IsiMaksud sumber koherenHuraian
Dua sumber koheren jika mempunyai frekuensi (panjang gelombang) yang sama dan beza fasa yang malar.
ContohDua pembesar suara yang disambung pada penjana isyarat yang sama ialah sumber koheren.
- IsiMengapa perluHuraian
Jika beza fasa berubah secara rawak, kedudukan pinggir cerah dan gelap berubah terlalu cepat dan tiada corak pegun dilihat. Sumber koheren cahaya biasanya diperoleh dengan membahagikan satu muka gelombang (dwicelah) atau amplitud (filem nipis).
ContohDua mentol lampu yang serupa tidak menghasilkan pinggir interferens kerana pancaran atomnya rawak.
NotaKekoherenan
Dua sumber adalah koheren (coherent) jika mempunyai frekuensi (dan panjang gelombang) yang sama serta beza fasa yang malar sepanjang masa. Hanya sumber koheren menghasilkan corak interferens yang pegun. Dua lampu berasingan tidak koheren kerana atom memancarkan cahaya secara rawak dengan fasa yang berubah-ubah. Sumber koheren cahaya diperoleh dengan membahagi satu muka gelombang (contoh dwicelah Young) atau membahagi amplitud (contoh filem nipis), atau menggunakan laser. Untuk kontras yang baik, amplitud juga perlu hampir sama.
SP 24.2.2Explain optical path difference;
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Explain (Menerangkan)
Calon perlu menerangkan maksud lintasan optik dan beza lintasan optik apabila cahaya melalui medium berlainan.
- IsiLintasan optikHuraian
Lintasan optik = nL, iaitu jarak yang setara dalam vakum bagi cahaya yang bergerak sejauh L dalam medium berindeks n. Bilangan panjang gelombang dalam medium sama dengan bilangan dalam vakum sepanjang nL.
ContohCahaya bergerak 2.0 cm dalam kaca n = 1.50: lintasan optik 3.0 cm.
- IsiBeza lintasan optik δHuraian
δ = beza antara lintasan optik dua gelombang. Kepingan berketebalan t dan indeks n pada satu lintasan menambah δ = (n − 1)t. Beza fasa Δφ = (2π/λ)δ.
ContohKaca t = 2.0 μm, n = 1.50: δ = 1.0 μm.
NotaLintasan optik dan beza lintasan optik
Lintasan optik (optical path) bagi cahaya yang bergerak sejauh L dalam medium berindeks biasan n ialah nL; ia bersamaan dengan jarak yang dilalui cahaya dalam vakum dalam masa yang sama. Beza lintasan optik (optical path difference), δ = n₂L₂ − n₁L₁. Beza fasa yang sepadan ialah Δφ = (2π/λ)δ, dengan λ panjang gelombang dalam vakum. Contoh: kepingan kaca setebal t berindeks n diletakkan pada satu lintasan menambah beza lintasan optik sebanyak (n − 1)t.
SP 24.2.3State the conditions for constructive and destructive interferences involving optical path difference;
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas State (Menyatakan)
Calon perlu menyatakan syarat interferens konstruktif dan destruktif dalam sebutan beza lintasan optik bagi sumber sefasa.
- IsiKonstruktifHuraian
δ = mλ, m = 0, 1, 2, ... (beza fasa 2πm): amplitud maksimum.
Contohδ = 1.0 μm bagi λ = 500 nm ialah 2λ, maka konstruktif.
- IsiDestruktifHuraian
δ = (m + ½)λ, m = 0, 1, 2, ... (beza fasa (2m + 1)π): amplitud minimum.
Contohδ = 1.25 m bagi λ = 0.50 m ialah 2.5λ, maka destruktif.
JadualSyarat interferens (sumber sefasa)
| Jenis | Beza lintasan optik δ | Beza fasa Δφ | Hasil |
|---|---|---|---|
| Konstruktif (constructive) | δ = mλ, m = 0, 1, 2, ... | 2πm | Amplitud maksimum, pinggir cerah |
| Destruktif (destructive) | δ = (m + ½)λ, m = 0, 1, 2, ... | (2m + 1)π | Amplitud minimum, pinggir gelap |
Peta buih bergandaKonstruktif vs destruktif
SP 24.2.4Solve problems relating to interference.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Solve (Menyelesaikan)
Calon perlu menyelesaikan masalah interferens dengan mengira δ, membandingkan δ/λ dan menentukan jenis interferens.
- IsiLangkahHuraian
Kira lintasan setiap gelombang (darab n jika dalam medium), kira δ, kemudian kira δ/λ: integer bermaksud konstruktif, separuh ganjil bermaksud destruktif.
ContohPembesar suara sefasa λ = 0.50 m, pemerhati 3.00 m dan 4.25 m: δ/λ = 2.5, bunyi lemah.
- IsiMencari kuantiti tidak diketahuiHuraian
Susun semula syarat untuk mencari λ atau t minimum.
ContohKetebalan minimum kaca n = 1.50 yang menyebabkan destruktif bagi λ = 600 nm: (n − 1)t = λ/2, t = 600 nm.
Peta alirContoh: masalah interferens
- Dua pembesar suara sefasa memancarkan gelombang λ = 0.50 m; pemerhati 3.00 m dan 4.25 m dari setiap pembesar suara
- Beza lintasan δ = 4.25 m − 3.00 m = 1.25 m
- δ/λ = 1.25 m / 0.50 m = 2.5, iaitu (2 + ½)λ
- Maka interferens destruktif berlaku (bunyi lemah)
- Contoh kedua: kaca t = 2.0 μm, n = 1.50 pada satu lintasan cahaya λ = 500 nm: δ = (n − 1)t = 1.0 μm = 2λ → konstruktif
Ingat: mnemonik & kad imbas
Mnemonik
- FFA
- Syarat sumber koheren dan corak jelas: F: Frekuensi sama; F: Fasa berbeza secara malar; A: Amplitud hampir sama
Kad imbas
- Sumber koheren (coherent sources)
- Frekuensi sama dan beza fasa malar
- Lintasan optik
- nL (indeks biasan × jarak geometri)
- Hubungan beza fasa dengan beza lintasan optik
- Δφ = (2π/λ)δ
- Syarat konstruktif (sumber sefasa)
- δ = mλ
- Syarat destruktif (sumber sefasa)
- δ = (m + ½)λ
Semak kefahaman
Nyatakan maksud dua sumber koheren (coherent sources). (SP 24.2.1)
Lihat jawapan
Dua sumber yang mempunyai frekuensi sama dan beza fasa yang malar.
Hitung lintasan optik bagi cahaya yang bergerak 5.0 cm dalam air (n = 1.33). (SP 24.2.2)
Lihat jawapan
Lintasan optik = nL = 1.33 × 5.0 = 6.65 cm.
Nyatakan syarat interferens konstruktif dalam sebutan beza lintasan optik. (SP 24.2.3)
Lihat jawapan
δ = mλ, dengan m = 0, 1, 2, ...
Beza lintasan antara dua gelombang bunyi sefasa ialah 0.75 m dan λ = 0.50 m. Tentukan jenis interferens. (SP 24.2.4)
Lihat jawapan
δ/λ = 0.75/0.50 = 1.5 = (1 + ½), maka interferens destruktif.
14 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.
Untuk guru: cadangan aktiviti ikut aras kognitif (4)
- Mengingat
Aktiviti: Murid menulis takrif koheren, beza lintasan optik dan syarat interferens membina dan memusnah dalam 8 minit.
Bukti hasil kerja: Kad semakan lengkap; semak ketepatan dan kelengkapan oleh guru.
SP disasar: 24.2.1, 24.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat - Memahami
Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan perbezaan beza lintasan optik dan beza lintasan geometri apabila cahaya melalui medium berindeks pembiasan n.
Bukti hasil kerja: Penerangan lisan dan contoh; semak ketepatan dan kelengkapan oleh guru.
SP disasar: 24.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami - Mengaplikasi
Aktiviti: Murid mengira beza lintasan optik dan menentukan sama ada interferens membina atau memusnah bagi dua sumber koheren yang diberi.
Bukti hasil kerja: Lembaran pengiraan berunit; semak ketepatan dan kelengkapan oleh guru.
SP disasar: 24.2.3, 24.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi - Menganalisis
Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis sebab dua mentol berasingan tidak menghasilkan corak interferens yang nyata dan syarat sumber koheren.
Bukti hasil kerja: Penjelasan bertulis; semak ketepatan dan kelengkapan oleh guru.
SP disasar: 24.2.1, 24.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
Cadangan ini mengikut aras kognitif hasil pembelajaran (bukan TP DSKP kerana STPM tiada TP). Buka unit dan latihan
Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 109 unit Fizik STPM untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.