8.1 Carta pai
Anda akan melengkapkan carta pai berdasarkan sudut 45°, 90° dan 180° dengan kuantiti yang diberi serta mentafsir data.
SP 8.1.1Melengkapkan carta pai berdasarkan nilai sudut 45°, 90° dan 180° dengan kuantiti diberikan serta mentafsir data.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Melengkapkan
Murid perlu melengkapkan carta pai dengan sektor 45°, 90° dan 180° berdasarkan kuantiti yang diberi, serta mentafsir data carta pai.
- IsiMelengkapkan carta paiHuraian
Tukar kuantiti kepada pecahan jumlah: 1/2 = 180°, 1/4 = 90°, 1/8 = 45°, kemudian lukis sektor dari pusat bulatan.
Contoh40 murid: 20 murid = 1/2 = 180°, 10 murid = 90°, 5 murid = 45°.
- IsiMentafsir dataHuraian
Darab pecahan sektor dengan jumlah, bandingkan sektor besar dan kecil.
ContohSektor 90° daripada 200 pengundi = 50 pengundi.
JadualSudut dan pecahan carta pai
| Sudut sektor | Pecahan bulatan | Peratus |
|---|---|---|
| 360° | 1 | 100% |
| 180° | 1/2 | 50% |
| 90° | 1/4 | 25% |
| 45° | 1/8 | 12.5% |
Peta alirContoh: 80 murid memilih sukan. Bola sepak 180°, badminton 90°, renang 45°, bola jaring 45°. Cari bilangan setiap kumpulan.
- 180° = 1/2 × 80 = 40 murid
- 90° = 1/4 × 80 = 20 murid
- 45° = 1/8 × 80 = 10 murid
- 45° = 10 murid
- Semak: 40 + 20 + 10 + 10 = 80
Peta buihCarta pai
Ingat: mnemonik & kad imbas
Kad imbas
- 180° dalam carta pai
- 1/2 daripada jumlah
- 90°
- 1/4 daripada jumlah
- 45°
- 1/8 daripada jumlah
- Jumlah sudut carta pai
- 360°
Semak kefahaman
Carta pai mewakili 40 murid. Sektor 90° mewakili berapa murid? (SP 8.1.1)
Lihat jawapan
90° = 1/4; 1/4 × 40 = 10 murid.
8 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.
Tahap Penguasaan (TP)
| TP | Tafsiran |
|---|---|
| TP1 | Menyatakan sama ada suatu peristiwa mungkin berlaku atau tidak mungkin berlaku. |
| TP2 | Menyatakan kebolehjadian suatu peristiwa sebagai mustahil, kecil kemungkinan, sama kemungkinan, besar kemungkinan atau pasti, serta memberi sebab yang munasabah. |
| TP3 | Melengkapkan carta pai berdasarkan nilai sudut dengan kuantiti diberikan serta mentafsir data. |
| TP4 | Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan pengurusan data dan kebolehjadian. |
| TP5 | Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan pengurusan data dan kebolehjadian dengan pelbagai strategi. |
| TP6 | Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan pengurusan data dan kebolehjadian secara kreatif dan inovatif. |
Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
- TP1
Menyatakan sama ada suatu peristiwa mungkin berlaku atau tidak mungkin berlaku.
Aktiviti: Murid memadankan kad sudut 90 darjah, 180 darjah dan 45 darjah dengan bahagian carta pai separuh, suku dan satu perlapan bulatan. Aktiviti pasangan 8 minit.
Evidens PBD: Kad padanan sudut dan bahagian bulatan
SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat - TP2
Menyatakan kebolehjadian suatu peristiwa sebagai mustahil, kecil kemungkinan, sama kemungkinan, besar kemungkinan atau pasti, serta memberi sebab yang munasabah.
Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan cara menukar kuantiti kepada sudut carta pai, contoh 10 daripada 40 murid ialah suku bulatan atau 90 darjah.
Evidens PBD: Penerangan lisan langkah mengira sudut
SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami - TP3
Melengkapkan carta pai berdasarkan nilai sudut dengan kuantiti diberikan serta mentafsir data.
Aktiviti: Murid melengkapkan carta pai daripada data 40 murid dengan sudut 180, 90 dan 45 serta 45 darjah dan mentafsir pada lembaran kerja.
Evidens PBD: Carta pai lengkap dan tafsiran yang betul
SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi - TP4
Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan pengurusan data dan kebolehjadian.
Aktiviti: Kumpulan membina carta pai data kegiatan kokurikulum 80 murid berdasarkan sudut yang diberi, mengira bilangan murid setiap kegiatan dan menyemak.
Evidens PBD: Carta pai, bilangan murid dan semakan kumpulan
SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis - TP5
Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan pengurusan data dan kebolehjadian dengan pelbagai strategi.
Aktiviti: Murid menilai dua carta pai yang jumlah murid berbeza dan menentukan sama ada bahagian besar bermakna bilangan lebih banyak, dengan pengiraan dan justifikasi.
Evidens PBD: Pengiraan dan justifikasi bertulis
SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati - TP6
Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan pengurusan data dan kebolehjadian secara kreatif dan inovatif.
Aktiviti: Murid mereka tinjauan kelas, memilih jumlah responden yang sesuai dengan sudut 45, 90 dan 180 darjah, melukis carta pai dan membentang tiga kesimpulan.
Evidens PBD: Tinjauan, carta pai dan kesimpulan murid
SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta
Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan
Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 25 unit Matematik Tahun 6 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.