1.2 Nilai Nombor.
Kita belajar membilang, menamakan dan menentukan nilai nombor hingga 100 serta membanding dan menyusunnya.
SP 1.2.1Menamakan nombor hingga 100:- i) Membilang objek dalam kumpulan.
- ii) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti.
- iii) Membandingkan kuantiti dua kumpulan objek.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menamakan
Murid perlu membilang objek, menamakan nombor bagi kuantiti dan membandingkan dua kumpulan hingga 100.
- IsiMembilang objekHuraian
Sentuh setiap objek sekali. Nombor terakhir ialah bilangannya.
ContohBilang guli: 1, 2, ... 23. Ada 23 guli.
- IsiMenamakan nomborHuraian
Nama nombor mewakili kuantiti kumpulan.
Contoh35 dibaca tiga puluh lima.
- IsiMembanding dua kumpulanHuraian
Bilang kedua-dua kumpulan dan banding.
Contoh15 guli lebih banyak daripada 12 guli.
NotaMembilang objek
Bilang objek satu demi satu dan sentuh setiap objek sekali sahaja. Nombor terakhir yang disebut ialah bilangan objek dalam kumpulan itu. Nombor itu mewakili kuantiti kumpulan.
JadualNama nombor
| Angka | Nama |
|---|---|
| 1 | satu |
| 10 | sepuluh |
| 11 | sebelas |
| 20 | dua puluh |
| 35 | tiga puluh lima |
| 100 | seratus |
Peta alirContoh: membanding 12 guli dan 15 guli
- Bilang kumpulan pertama: 12.
- Bilang kumpulan kedua: 15.
- Padankan objek satu dengan satu.
- 15 guli lebih banyak daripada 12 guli.
SP 1.2.2Menentukan nilai nombor hingga 100:- i) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang diberi.
- ii) Memadankan kumpulan objek dengan nombor.
- iii) Membandingkan nilai dua nombor.
- iv) Menyusun kumpulan objek mengikut tertib menaik dan tertib menurun.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menentukan
Murid perlu menunjukkan kuantiti, memadankan, membandingkan dan menyusun nombor hingga 100.
- IsiKuantiti dan padananHuraian
Nombor 8 bermaksud 8 objek. Padankan kumpulan dengan nombornya.
Contoh3 puluh 2 sa dipadankan dengan 32.
- IsiBanding nilaiHuraian
Banding digit puluh dahulu, kemudian digit sa.
Contoh74 lebih besar daripada 47 kerana 7 puluh lebih besar daripada 4 puluh.
- IsiTertib menaik dan menurunHuraian
Menaik: kecil ke besar. Menurun: besar ke kecil.
ContohMenaik: 18, 36, 63, 81. Menurun: 100, 75, 57, 25.
JadualMenentukan nilai nombor hingga 100
| Kemahiran | Langkah | Contoh |
|---|---|---|
| Menunjukkan kuantiti bagi nombor | Ambil objek sebanyak nombor yang diberi. | Nombor 8: tunjuk 8 biji guli. |
| Memadankan kumpulan objek dengan nombor | Bilang objek, kemudian padankan dengan nombor yang sama. | 3 puluh dan 2 sa dipadankan dengan 32. |
| Membandingkan nilai dua nombor | Banding digit puluh dahulu, kemudian digit sa. | 74 lebih besar daripada 47. |
| Menyusun mengikut tertib menaik dan menurun | Menaik: kecil ke besar. Menurun: besar ke kecil. | Menaik: 18, 36, 63, 81. Menurun: 100, 75, 57, 25. |
Peta buih bergandaMembanding 47 dan 74
Poin utamaMenentukan nilai nombor
- Tunjukkan kuantiti: nombor 8 bermaksud 8 objek.
- Padankan kumpulan objek dengan nombor yang betul.
- Bandingkan nilai: bandingkan digit puluh dahulu, kemudian digit sa.
- Tertib menaik: dari kecil ke besar. Tertib menurun: dari besar ke kecil.
Ingat: mnemonik & kad imbas
Mnemonik
- SBN
- Sentuh setiap objek, Bilang sekali sahaja, Nombor terakhir ialah jumlahnya
Kad imbas
- Nama bagi 11
- sebelas
- Nama bagi 100
- seratus
- Tertib menaik
- Kecil ke besar
- Tertib menurun
- Besar ke kecil
- Membanding dua nombor dua digit
- Banding digit puluh dahulu
Semak kefahaman
Tulis nama bagi nombor 35. (SP 1.2.1)
Lihat jawapan
Tiga puluh lima.
Bandingkan 74 dan 47. Nombor manakah lebih besar? (SP 1.2.2)
Lihat jawapan
74 lebih besar kerana 7 puluh lebih besar daripada 4 puluh.
13 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.
Tahap Penguasaan (TP)
| TP | Tafsiran |
|---|---|
| TP1 | Menyatakan sebarang nombor hingga 100. |
| TP2 | Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib. |
| TP3 | Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor. |
| TP4 | Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor. |
| TP5 | Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi. |
| TP6 | Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif. |
Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
- TP1
Menyatakan sebarang nombor hingga 100.
Aktiviti: Murid membilang kancing dalam bekas yang disediakan hingga 100 dan menyebut nombor kuat-kuat bersama guru, lima-lima kancing sekali.
Evidens PBD: Pemerhatian bilangan yang disebut dengan betul.
SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat - TP2
Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.
Aktiviti: Murid memadankan kad nombor dengan kumpulan objek yang sepadan dan menyusun kad dalam tertib menaik, kemudian menurun, secara berpasangan.
Evidens PBD: Susunan kad dan padanan yang betul.
SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami - TP3
Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.
Aktiviti: Murid mengeluarkan sejumlah objek mengikut nombor yang guru sebut, membandingkan dua kumpulan itu dan menyatakan kumpulan yang lebih besar nilainya.
Evidens PBD: Soal jawab lisan dan hasil kerja amali murid.
SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi - TP4
Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor.
Aktiviti: Guru memberi tiga nombor dua digit pada kad. Murid mewakilkan setiap nombor dengan blok puluh dan sa, lalu menyusun nombor itu mengikut tertib menaik dan menurun.
Evidens PBD: Lembaran kerja dan susunan blok murid.
SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis - TP5
Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.
Aktiviti: Dalam kumpulan, murid memilih cara menyusun enam kumpulan objek dengan cepat, menyemak antara satu sama lain dan menerangkan sebab susunan itu betul.
Evidens PBD: Pemerhatian kumpulan dan penjelasan lisan.
SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati - TP6
Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.
Aktiviti: Murid mereka permainan kad nombor sendiri yang menggunakan padanan, banding dan tertib nombor, kemudian mempamerkan peraturan permainan kepada kumpulan lain.
Evidens PBD: Permainan hasil murid dan penilaian rakan.
SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta
Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan
Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 32 unit Matematik Tahun 1 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.