Namakan satu sumber cahaya semula jadi.

Matahari. Contoh lain: bintang dan kelip-kelip.

Mengapakah sukar mencari pemadam di dalam kotak hitam?

Kerana gelap dan tiada cahaya untuk melihat.

Apakah yang menghalang cahaya sehingga terbentuk bayang-bayang?

Objek yang diletak di hadapan sumber cahaya.

Objek manakah menghasilkan bayang-bayang kurang jelas: kertas A4 atau kertas surih?

Kertas surih menghasilkan bayang-bayang kurang jelas.

Watak bayang-bayang dilekat pada apa?

Watak dilekat pada batang kayu atau lidi.

Sains · Tahun 2 · 6.0 TERANG DAN GELAP

6.1 Terang dan gelap

Cahaya membolehkan kita melihat. Bayang-bayang terhasil apabila cahaya dihalang oleh objek.

KSSR
6 SP
17 latihan
Percuma

Belajar & latih secara interaktif Semua unit Sains Tahun 2

SP 6.1.1Menyatakan sumber cahaya.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Menyatakan

Murid perlu menyebut objek yang mengeluarkan cahaya sendiri.

IsiSumber cahaya semula jadi
Huraian
Matahari, bintang dan kelip-kelip mengeluarkan cahaya sendiri.
Contoh
Pada waktu siang, Matahari menerangi bumi.
IsiSumber cahaya buatan manusia
Huraian
Lampu, lilin dan lampu suluh juga sumber cahaya. Bulan bukan sumber cahaya kerana ia memantulkan cahaya Matahari.
Contoh
Lampu suluh menerangi jalan pada waktu malam.

Peta pokokSumber cahaya

Sumber cahaya

Semula jadi

Matahari
Bintang
Kelip-kelip

Buatan manusia

Lampu
Lilin
Lampu suluh
Skrin telefon

SP 6.1.1

Tahukah andaBulan bukan sumber cahaya

Bulan tidak mengeluarkan cahaya sendiri. Bulan memantulkan cahaya matahari.

SP 6.1.1

SP 6.1.2Membanding beza aktiviti yang dijalankan dalam keadaan terang dan gelap.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Membanding

Murid perlu menyatakan persamaan dan perbezaan aktiviti dalam keadaan terang dan gelap.

IsiPerbezaan
Huraian
Dalam terang, mudah membaca dan mencari barang. Dalam gelap, sukar melihat dan mudah terlanggar.
Contoh
Murid sukar mencari pemadam di dalam kotak hitam, tetapi mudah menjumpainya apabila kotak dibuka di tempat terang.
IsiPersamaan
Huraian
Dalam terang dan gelap, kita masih boleh mendengar dan menyentuh.
Contoh
Dalam kotak hitam, murid masih boleh meraba bentuk bola.

Peta buih bergandaAktiviti dalam terang dan gelap

Keadaan terangMudah membaca bukuMudah mencari barangSelamat berjalan

PersamaanKita masih boleh mendengarKita masih boleh menyentuh

Keadaan gelapSukar membacaSukar mencari barangMudah terlanggar

SP 6.1.2

SP 6.1.3Menerangkan bagaimana bayang- bayang dihasilkan melalui aktiviti.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Menerangkan

Murid perlu memberi sebab dan cara bayang-bayang terhasil berdasarkan aktiviti.

IsiCahaya dihalang
Huraian
Cahaya bergerak dari sumber. Apabila objek menghalang cahaya, kawasan di belakang objek tidak menerima cahaya.
Contoh
Tangan diletak di hadapan lampu suluh, bayang-bayang tangan terbentuk di dinding.
IsiKedudukan sumber, objek, skrin
Huraian
Bayang-bayang terbentuk di sebelah objek yang bertentangan dengan sumber cahaya.
Contoh
Pada waktu pagi, Matahari di timur dan bayang-bayang pokok jatuh ke arah barat.

Peta alirBagaimana bayang-bayang terhasil

Cahaya bergerak lurus dari sumber
Objek menghalang cahaya
Cahaya tidak sampai di belakang objek
Kawasan gelap terbentuk, iaitu bayang-bayang

SP 6.1.3

SP 6.1.4Membanding dan membezakan kejelasan bayang-bayang apabila cahaya dihalang oleh objek yang berlainan dengan menjalankan penyiasatan.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Membanding

Murid perlu menyiasat dan menyatakan persamaan serta perbezaan kejelasan bayang-bayang apabila cahaya dihalang oleh objek berlainan.

IsiPemboleh ubah penyiasatan
Huraian
Ubah jenis objek. Perhati kejelasan bayang-bayang. Kekalkan lampu suluh dan jarak yang sama.
Contoh
Kertas A4, kertas surih, plastik dan transparensi diuji satu demi satu di hadapan lampu suluh yang sama.
IsiKeputusan dan kesimpulan
Huraian
Objek yang menghalang semua cahaya menghasilkan bayang-bayang jelas. Objek yang melalukan sebahagian cahaya menghasilkan bayang-bayang kurang jelas. Objek yang melalukan hampir semua cahaya tidak menghasilkan bayang-bayang.
Contoh
Kertas A4 menghasilkan bayang-bayang jelas, kertas surih kurang jelas, transparensi tiada bayang-bayang.

JadualPenyiasatan kejelasan bayang-bayang

Perkara	Penerangan
Dimanipulasikan	Jenis objek (kertas A4, kertas surih, plastik, transparensi)
Bergerak balas	Kejelasan bayang-bayang
Dimalarkan	Lampu suluh dan jarak objek
Hipotesis	Objek yang menghalang lebih banyak cahaya menghasilkan bayang-bayang yang lebih jelas

SP 6.1.4

JadualKeputusan penyiasatan

Objek	Cahaya	Bayang-bayang
Kertas A4	Menghalang hampir semua cahaya	Jelas
Kertas surih	Melalukan sebahagian cahaya	Kurang jelas
Plastik	Melalukan sebahagian cahaya	Kurang jelas
Transparensi	Melalukan hampir semua cahaya	Tiada bayang-bayang

SP 6.1.4

SP 6.1.5Mencipta permainan bayang-bayang

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Mencipta

Murid perlu menghasilkan permainan baharu yang menggunakan bayang-bayang.

IsiRancang dan bina
Huraian
Pilih watak, potong bentuk daripada kadbod, lekat pada batang kayu dan sediakan lampu serta skrin.
Contoh
Watak arnab daripada kadbod dilekat pada lidi.
IsiMain dan perbaiki
Huraian
Gerakkan watak antara lampu dan skrin. Dekatkan watak ke lampu untuk bayang-bayang lebih besar.
Contoh
Murid bercerita "Arnab dan Kura-kura" menggunakan bayang-bayang di dinding.

Peta alirMencipta permainan bayang-bayang

Pilih watak dan potong bentuk daripada kadbod
Lekat pada batang kayu
Pasang lampu suluh di belakang skrin kain
Gerakkan watak antara lampu dan skrin
Ceritakan kisah

SP 6.1.5

SP 6.1.6Menjelaskan pemerhatian tentang terang dan gelap melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Menjelaskan

Murid perlu menyampaikan pemerhatian tentang terang dan gelap melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

IsiLakaran dan TMK
Huraian
Lakar kedudukan lampu, objek dan bayang-bayang. TMK ialah teknologi maklumat dan komunikasi seperti komputer, tablet atau telefon untuk membuat slaid, gambar atau video.
Contoh
Murid merakam video permainan bayang-bayang.
IsiPenulisan dan lisan
Huraian
Tulis jadual keputusan dan terangkan kepada kelas.
Contoh
"Kertas A4 menghasilkan bayang-bayang paling jelas kerana ia menghalang cahaya."

Poin utamaCara menjelaskan pemerhatian

Lakar kedudukan lampu, objek dan bayang-bayang
Tulis jadual keputusan
Rakam video permainan bayang-bayang
Terangkan secara lisan

SP 6.1.6

Ingat: mnemonik & kad imbas

Mnemonik

SOB: Sumber cahaya, Objek menghalang, Bayang-bayang terbentuk

Kad imbas

Sumber cahaya semula jadi: Matahari, bintang, kelip-kelip
Bayang-bayang: Kawasan gelap apabila cahaya dihalang objek
Kertas A4: Menghasilkan bayang-bayang jelas
Dalam gelap: Sukar membaca dan mencari barang
Permainan bayang-bayang: Contoh: wayang kulit

Semak kefahaman

Namakan satu sumber cahaya semula jadi. (SP 6.1.1)
Lihat jawapan
Matahari. Contoh lain: bintang dan kelip-kelip.
Mengapakah sukar mencari pemadam di dalam kotak hitam? (SP 6.1.2)
Lihat jawapan
Kerana gelap dan tiada cahaya untuk melihat.
Apakah yang menghalang cahaya sehingga terbentuk bayang-bayang? (SP 6.1.3)
Lihat jawapan
Objek yang diletak di hadapan sumber cahaya.
Objek manakah menghasilkan bayang-bayang kurang jelas: kertas A4 atau kertas surih? (SP 6.1.4)
Lihat jawapan
Kertas surih menghasilkan bayang-bayang kurang jelas.
Watak bayang-bayang dilekat pada apa? (SP 6.1.5)
Lihat jawapan
Watak dilekat pada batang kayu atau lidi.
Murid merakam video permainan bayang-bayang. Cara apakah ini? (SP 6.1.6)
Lihat jawapan
TMK.

17 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.

Tahap Penguasaan (TP)

TP	Tafsiran
TP1	Mengenal pasti sumber cahaya.
TP2	Menjelaskan bagaimana bayang- bayang dihasilkan.
TP3	Membuat perbandingan aktiviti yang dijalankan dalam keadaan terang dan gelap.
TP4	Membuat kesimpulan tentang kejelasan bayang-bayang yang terhasil.
TP5	Menaakul kepentingan cahaya kepada manusia.
TP6	Mereka cipta permainan bayang- bayang dan menjelaskan cara pembentukan bayang-bayang dalam permainan tersebut.

Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)

TP1
Mengenal pasti sumber cahaya.
Aktiviti: Guru tunjuk gambar matahari, lampu, lilin, bulan dan api. Murid mengenal pasti sumber cahaya dan beri tanda. Aktiviti 10 minit di tempat duduk.
Evidens PBD: Pilihan sumber cahaya murid diperiksa guru.
SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
TP2
Menjelaskan bagaimana bayang- bayang dihasilkan.
Aktiviti: Murid halang cahaya lampu suluh dengan tangan di dinding dan jelaskan bagaimana bayang-bayang dihasilkan. Pasangan, 15 minit.
Evidens PBD: Penjelasan lisan dan lakaran bayang-bayang murid.
SP disasar: 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
TP3
Membuat perbandingan aktiviti yang dijalankan dalam keadaan terang dan gelap.
Aktiviti: Murid bandingkan aktiviti membaca dan bermain di bilik terang dan bilik gelap. Murid rekod perbandingan dalam jadual mudah. Kumpulan, 15 minit.
Evidens PBD: Jadual perbandingan murid dinilai guru.
SP disasar: 6.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
TP4
Membuat kesimpulan tentang kejelasan bayang-bayang yang terhasil.
Aktiviti: Murid suluh cahaya pada kertas minyak, kad dan plastik lutsinar, dan perhati kejelasan bayang. Murid rekod dan buat kesimpulan. Kumpulan, 20 minit.
Evidens PBD: Jadual pemerhatian dan kesimpulan murid.
SP disasar: 6.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
TP5
Menaakul kepentingan cahaya kepada manusia.
Aktiviti: Murid berbincang dan menaakul mengapa kita perlukan cahaya untuk melihat, membaca dan berjalan pada waktu malam. Tulis tiga sebab. Masa 15 minit.
Evidens PBD: Alasan dalam lembaran kerja murid dinilai guru.
SP disasar: 6.1.2, 6.1.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
TP6
Mereka cipta permainan bayang- bayang dan menjelaskan cara pembentukan bayang-bayang dalam permainan tersebut.
Aktiviti: Murid cipta permainan bayang-bayang dengan patung kertas dan lampu suluh, kemudian jelaskan bagaimana bayang terbentuk dalam permainan itu. Kumpulan, 30 minit.
Evidens PBD: Permainan dan penjelasan murid dinilai dengan rubrik.
SP disasar: 6.1.3, 6.1.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 12 unit Sains Tahun 2 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.

Belajar & latih secara interaktif Semua unit Sains Tahun 2

Unit lain dalam 6.0 TERANG DAN GELAP