Namakan dua deria yang digunakan untuk memerhati karat pada paku.

Deria penglihatan untuk melihat warna perang kemerahan dan deria sentuhan untuk merasa permukaan yang kasar.

Apakah yang perlu dikenal pasti dahulu sebelum mengelas objek?

Ciri sepunya yang boleh diperhatikan, seperti bahan, bentuk atau keadaan.

Namakan alat dan unit piawai untuk mengukur suhu air.

Termometer dengan unit darjah Celsius (°C).

Pemerhatian: Paku dalam tabung uji A berkarat. Nyatakan satu inferens.

Paku berkarat kerana terdedah kepada air dan udara.

Ketinggian anak benih ialah 3 cm, 5 cm dan 7 cm pada hari 1, 2 dan 3. Ramalkan ketinggiannya pada hari ke-4.

Ketinggian bertambah 2 cm setiap hari, maka 7 + 2 = 9 cm.

Sains · Tahun 5 · 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

1.1 Kemahiran Proses Sains

Kemahiran proses sains ialah cara ahli sains berfikir dan bekerja. Dalam unit ini anda akan menguasai 12 kemahiran, daripada memerhati hingga mengeksperimen.

KSSR
12 SP
33 latihan
Percuma

Belajar & latih secara interaktif Semua unit Sains Tahun 5

SP 1.1.1Memerhati dengan menggunakan semua deria yang terlibat dan alat jika perlu untuk membuat pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Memerhati

Murid perlu menggunakan deria yang sesuai dan alat jika perlu untuk menerangkan secara kualitatif apa yang berlaku pada sesuatu fenomena atau perubahan.

IsiMenggunakan semua deria yang terlibat
Huraian
Pemerhatian dibuat dengan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, bau dan rasa (rasa hanya jika selamat). Pemerhatian kualitatif menerangkan warna, bentuk, bunyi, bau atau tekstur tanpa nombor.
Contoh
Paku besi yang dibiarkan dalam air menjadi perang kemerahan dan permukaannya kasar apabila disentuh.
IsiMenggunakan alat jika perlu
Huraian
Alat seperti kanta pembesar dan termometer membantu deria melihat atau mengesan perubahan yang sukar dikesan dengan deria sahaja.
Contoh
Kanta pembesar digunakan untuk melihat dengan jelas lapisan karat pada paku; mentol dalam litar selari kelihatan lebih cerah berbanding litar bersiri.

Peta pokokPengelasan kemahiran proses sains

Kemahiran proses sains

Kemahiran proses sains asas

Memerhati
Mengelas
Mengukur dan menggunakan nombor
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
Menggunakan perhubungan ruang dan masa

Kemahiran proses sains bersepadu

Mentafsir data
Mendefinisi secara operasi
Mengawal pemboleh ubah
Membuat hipotesis
Mengeksperimen

SP 1.1.1SP 1.1.2SP 1.1.3SP 1.1.4SP 1.1.5SP 1.1.6SP 1.1.7SP 1.1.8SP 1.1.9SP 1.1.10SP 1.1.11SP 1.1.12

JadualKemahiran proses sains asas

Kemahiran	Maksud	Contoh
Memerhati	Menggunakan semua deria yang terlibat (penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa, bau) dan alat jika perlu untuk menerangkan fenomena atau perubahan secara kualitatif	Ais di dalam gelas mencair dan bahagian luar gelas menjadi basah
Mengelas	Membandingkan atau mengenal pasti persamaan dan perbezaan berdasarkan ciri sepunya	Mengasingkan haiwan kepada kumpulan bertelur dan beranak
Mengukur dan menggunakan nombor	Menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul	Mengukur panjang meja dengan pembaris meter dalam unit cm; suhu dengan termometer dalam °C
Membuat inferens	Menyatakan kesimpulan awal atau penerangan yang munasabah bagi sesuatu pemerhatian menggunakan maklumat yang diperoleh	Jalan basah pada waktu pagi. Inferens: hujan turun pada waktu malam
Meramal	Membuat jangkaan tentang sesuatu peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data	Langit gelap dan berawan tebal, jadi hujan akan turun
Berkomunikasi	Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai (jadual, graf, carta, lakaran) dan mempersembahkannya secara sistematik	Merekod suhu air setiap 5 minit dalam jadual dan melukis graf garis
Menggunakan perhubungan ruang dan masa	Menyusun kejadian sesuatu fenomena mengikut kronologi berdasarkan masa	Menyusun peringkat kitar hidup rama-rama: telur, larva, pupa, dewasa

SP 1.1.1SP 1.1.2SP 1.1.3SP 1.1.4SP 1.1.5SP 1.1.6SP 1.1.7

Peta buih bergandaPemerhatian berbanding inferens

MemerhatiMenggunakan deria dan alatMenyatakan apa yang benar-benar dilihat, didengar, dirasa

PersamaanBerkaitan sesuatu fenomenaMembantu kita memahami perkara di sekeliling

Membuat inferensKesimpulan awal atau peneranganMenerangkan sebab sesuatu pemerhatian berlaku

SP 1.1.1SP 1.1.4

SP 1.1.2Mengelas dengan membandingkan atau mengenal pasti persamaan dan perbezaan berdasarkan ciri sepunya.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Mengelas

Murid perlu mengumpulkan objek atau fenomena berdasarkan ciri sepunya selepas membandingkan persamaan dan perbezaannya.

IsiMengenal pasti ciri sepunya
Huraian
Pilih satu ciri yang boleh diperhatikan, contohnya bahan, bentuk atau keadaan, kemudian bandingkan setiap objek berdasarkan ciri itu.
Contoh
Objek besi (paku, pagar) dan objek bukan besi (sudu plastik, botol kaca) dikelaskan mengikut sama ada boleh berkarat.
IsiMembandingkan persamaan dan perbezaan
Huraian
Objek yang mempunyai ciri yang sama diletakkan dalam kumpulan yang sama; yang berbeza diletakkan dalam kumpulan lain.
Contoh
Litar dikelaskan kepada litar bersiri (satu laluan) dan litar selari (beberapa cabang).

SP 1.1.3Mengukur dan menggunakan nombor dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Mengukur

Murid perlu mengukur kuantiti menggunakan alat dan unit piawai yang betul serta teknik yang betul, lalu merekod nombor dengan tepat.

IsiAlat dan unit piawai
Huraian
Setiap kuantiti ada alat dan unit tersendiri: suhu dengan termometer (°C), panjang dengan pembaris (cm), isi padu dengan silinder penyukat (ml), masa dengan jam randik (s).
Contoh
Suhu air disukat dengan termometer dan direkod sebagai 30 °C.
IsiTeknik yang betul
Huraian
Bebuli termometer tidak menyentuh dasar atau dinding bekas, bacaan diambil apabila tidak berubah lagi dan mata selaras dengan aras cecair untuk mengelakkan ralat paralaks.
Contoh
Semasa menyukat suhu air panas, termometer dipegang tegak di tengah bikar dan dibaca pada aras mata.

Tahukah andaTahukah anda

Mata perlu berada sama aras dengan meniskus air semasa membaca isi padu dalam silinder penyukat supaya bacaan tidak terlalu tinggi atau terlalu rendah. Ini mengelakkan ralat paralaks.

SP 1.1.3

SP 1.1.4Membuat inferens dengan menyatakan kesimpulan awal atau penerangan yang munasabah bagi sesuatu pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperoleh.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Membuat

Murid perlu menyatakan kesimpulan awal atau penerangan yang munasabah bagi sesuatu pemerhatian menggunakan maklumat yang ada.

IsiInferens menerangkan sebab
Huraian
Inferens bukan apa yang dilihat, tetapi tekaan munasabah tentang sebab pemerhatian berlaku. Satu pemerhatian boleh ada lebih daripada satu inferens.
Contoh
Pemerhatian: paku dalam tabung uji A berkarat. Inferens: paku berkarat kerana terdedah kepada air dan udara.
IsiBerdasarkan maklumat yang diperoleh
Huraian
Inferens mesti disokong oleh maklumat atau pengalaman, bukan pendapat kosong.
Contoh
Pemerhatian: mentol menjadi malap apabila mentol ketiga ditambah secara bersiri. Inferens: tenaga sel kering dikongsi oleh lebih banyak mentol.

SP 1.1.5Meramal dengan membuat jangkaan tentang sesuatu peristiwa atau fenomena berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Meramal

Murid perlu membuat jangkaan tentang peristiwa yang belum berlaku berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau pola data.

IsiRamalan berdasarkan pola data
Huraian
Cari pola dalam data (bertambah, berkurang atau tetap) dan teruskan pola itu untuk menjangka nilai seterusnya.
Contoh
Ketinggian anak benih 2 cm, 4 cm, 6 cm pada hari 1 hingga 3. Ramalan hari ke-4: 8 cm.
IsiRamalan berdasarkan pengalaman lalu
Huraian
Pengalaman atau pemerhatian lepas digunakan untuk menjangka apa yang akan berlaku dalam situasi yang serupa.
Contoh
Paku besi yang dibiarkan di luar ketika hujan diramal akan berkarat dalam beberapa hari.

SP 1.1.6Berkomunikasi dengan merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Berkomunikasi

Murid perlu merekod maklumat dalam bentuk yang sesuai (jadual, graf, lakaran, carta) dan mempersembahkannya secara tersusun.

IsiMerekod dalam bentuk yang sesuai
Huraian
Data nombor direkod dalam jadual berlajur dengan unit, kemudian dipindah ke graf supaya pola mudah dilihat.
Contoh
Jadual masa (minit) dan suhu air (°C) setiap 2 minit semasa ais dipanaskan.
IsiMempersembahkan secara sistematik
Huraian
Maklumat disusun mengikut turutan, berlabel dan jelas supaya orang lain faham.
Contoh
Graf garis suhu lawan masa dibentangkan dengan tajuk, paksi berlabel dan unit.

SP 1.1.7Menggunakan perhubungan ruang dan masa dengan menyusun kejadian sesuatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Menggunakan

Murid perlu menyusun kejadian sesuatu fenomena mengikut turutan masa (kronologi) dan melihat perubahan dari semasa ke semasa.

IsiMenyusun mengikut kronologi
Huraian
Kenal pasti peringkat yang berlaku dahulu dan kemudian, lalu susun dari awal hingga akhir.
Contoh
Ais pada suhu di bawah 0 °C, ais melebur, suhu air naik, air mendidih pada 100 °C.
IsiPerubahan mengikut masa
Huraian
Perhatikan bagaimana sesuatu berubah setiap hari atau setiap minit dan rekod dengan tarikh atau masa.
Contoh
Fasa Bulan dari anak bulan hingga bulan purnama dalam satu bulan Qamari.

SP 1.1.8Mentafsir data dengan memilih idea yang relevan tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat pada data untuk membuat penerangan.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Mentafsir

Murid perlu memilih idea yang relevan daripada data untuk menerangkan pola atau hubungan yang ditunjukkan.

IsiMengenal pasti pola
Huraian
Lihat perubahan nilai dalam jadual atau graf: bertambah, berkurang atau tetap, dan berapa banyak setiap kali.
Contoh
Suhu air 30, 40, 50 °C pada minit 0, 5, 10: suhu bertambah 10 °C setiap 5 minit.
IsiMembuat penerangan daripada data
Huraian
Kaitkan pola dengan pemboleh ubah untuk menerangkan apa yang berlaku.
Contoh
Semakin banyak sel kering, semakin cerah mentol; maka bilangan sel kering mempengaruhi kecerahan mentol.

JadualKemahiran proses sains bersepadu

Kemahiran	Maksud
Mentafsir data	Memilih idea yang relevan tentang objek, peristiwa atau pola pada data untuk membuat penerangan
Mendefinisi secara operasi	Memerihalkan tafsiran tentang perkara yang dilakukan dan diperhatikan mengikut aspek yang ditentukan, cth 'ketinggian anak benih ialah panjang yang diukur dengan pembaris dari tanah ke hujung pucuk'
Mengawal pemboleh ubah	Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan
Membuat hipotesis	Membuat pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah, cth 'Semakin banyak air disiram, semakin tinggi anak benih'
Mengeksperimen	Menggunakan kemahiran proses sains asas untuk mengumpul dan mentafsir data serta membuat rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan

SP 1.1.8SP 1.1.9SP 1.1.10SP 1.1.11SP 1.1.12

SP 1.1.9Mendefinisi secara operasi dengan memerihalkan satu tafsiran tentang perkara yang dilakukan dan diperhatikan bagi sesuatu situasi mengikut aspek yang ditentukan.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Mendefinisi

Murid perlu menerangkan maksud sesuatu istilah berdasarkan apa yang dilakukan dan diperhatikan dalam penyiasatan itu.

IsiTafsiran berdasarkan tindakan
Huraian
Definisi secara operasi menyebut apa yang dibuat dan bagaimana ia diukur atau diperhatikan dalam situasi tersebut.
Contoh
Kecerahan mentol ialah terang mentol yang diperhatikan dengan mata apabila suis ditutup.
IsiMengikut aspek yang ditentukan
Huraian
Definisi hanya untuk penyiasatan itu, bukan definisi buku.
Contoh
Pengaratan ialah kehadiran lapisan perang kemerahan pada permukaan paku selepas 3 hari.

SP 1.1.10Mengawal pemboleh ubah dengan menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan dalam sesuatu penyiasatan.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Mengawal

Murid perlu menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan pemboleh ubah dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi ditetapkan.

IsiPemboleh ubah dimanipulasi dan bergerak balas
Huraian
Dimanipulasi ialah perkara yang sengaja diubah; bergerak balas ialah perkara yang berubah akibatnya dan diperhatikan atau diukur.
Contoh
Eksperimen pengaratan: kehadiran air dan udara (dimanipulasi), pengaratan paku (bergerak balas).
IsiPemboleh ubah dimalarkan
Huraian
Perkara lain dikekalkan sama supaya ujian adil dan hanya satu faktor diuji.
Contoh
Eksperimen kecerahan mentol: bilangan sel kering dan jenis mentol dimalarkan apabila bilangan mentol diubah.

JadualContoh pemboleh ubah: kesan cahaya ke atas pertumbuhan anak benih

Jenis pemboleh ubah	Maksud	Contoh
Dimanipulasikan	Perkara yang sengaja diubah	Kehadiran cahaya (ada cahaya / tiada cahaya)
Bergerak balas	Perkara yang berubah akibatnya dan diperhatikan atau diukur	Ketinggian anak benih
Dimalarkan	Perkara yang dikekalkan sama	Jenis anak benih, isi padu air, jenis tanah
Hipotesis	Hubungan yang boleh diuji	Anak benih yang mendapat cahaya tumbuh lebih tinggi

SP 1.1.10SP 1.1.11

SP 1.1.11Membuat hipotesis dengan membuat pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah dalam sesuatu penyiasatan.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Membuat

Murid perlu menulis pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan bergerak balas.

IsiBentuk hipotesis
Huraian
Hipotesis menghubungkan dua pemboleh ubah, contohnya 'Semakin ..., semakin ...'.
Contoh
Semakin bertambah bilangan sel kering, semakin cerah mentol.
IsiBoleh diuji
Huraian
Hipotesis mesti boleh dibuktikan benar atau salah melalui eksperimen.
Contoh
Paku besi berkarat jika ada air dan udara (boleh diuji dengan tiga tabung uji).

SP 1.1.12Mengeksperimen dengan menggunakan kemahiran proses sains asas bagi mengumpul dan mentafsir data serta membuat rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Mengeksperimen

Murid perlu menggunakan kemahiran proses sains untuk merancang dan menjalankan penyiasatan, mengumpul dan mentafsir data, membuat rumusan tentang hipotesis dan menulis laporan.

IsiMerancang dan menjalankan eksperimen
Huraian
Kenal pasti masalah, bina hipotesis, tentukan pemboleh ubah, sediakan radas dan jalankan eksperimen dengan selamat.
Contoh
Mengeksperimen faktor yang mempengaruhi kecerahan mentol dalam litar bersiri atau selari.
IsiMentafsir data dan membuat laporan
Huraian
Data direkod dalam jadual, ditafsir, dan rumusan dibuat sama ada hipotesis diterima. Laporan ditulis dengan jujur.
Contoh
Mengeksperimen faktor pengaratan: hanya paku dengan air dan udara berkarat, maka hipotesis diterima.

Peta alirLangkah mengeksperimen

Kenal pasti masalah atau soalan yang hendak diuji
Bina hipotesis
Tentukan pemboleh ubah dimanipulasi, bergerak balas dan dimalarkan
Sediakan radas dan bahan; patuhi langkah keselamatan
Jalankan eksperimen dan kumpul data
Rekod data dalam jadual atau graf
Tafsir data dan buat rumusan sama ada hipotesis diterima
Tulis laporan eksperimen

SP 1.1.12

Ingat: mnemonik & kad imbas

Mnemonik

MMMMMBM: Tujuh kemahiran asas: Memerhati, Mengelas, Mengukur dan menggunakan nombor, Membuat inferens, Meramal, Berkomunikasi, Menggunakan perhubungan ruang dan masa

Kad imbas

Memerhati: Menggunakan semua deria dan alat jika perlu untuk menerangkan fenomena secara kualitatif
Inferens: Kesimpulan awal atau penerangan yang munasabah bagi sesuatu pemerhatian
Meramal: Jangkaan tentang sesuatu peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data
Pemboleh ubah dimanipulasikan: Perkara yang sengaja diubah dalam penyiasatan
Pemboleh ubah bergerak balas: Perkara yang berubah dan diukur akibat perubahan pemboleh ubah dimanipulasikan
Hipotesis: Pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah
Mendefinisi secara operasi: Tafsiran tentang perkara yang dilakukan dan diperhatikan mengikut aspek tertentu

Semak kefahaman

Namakan dua deria yang digunakan untuk memerhati karat pada paku. (SP 1.1.1)
Lihat jawapan
Deria penglihatan untuk melihat warna perang kemerahan dan deria sentuhan untuk merasa permukaan yang kasar.
Apakah yang perlu dikenal pasti dahulu sebelum mengelas objek? (SP 1.1.2)
Lihat jawapan
Ciri sepunya yang boleh diperhatikan, seperti bahan, bentuk atau keadaan.
Namakan alat dan unit piawai untuk mengukur suhu air. (SP 1.1.3)
Lihat jawapan
Termometer dengan unit darjah Celsius (°C).
Pemerhatian: Paku dalam tabung uji A berkarat. Nyatakan satu inferens. (SP 1.1.4)
Lihat jawapan
Paku berkarat kerana terdedah kepada air dan udara.
Ketinggian anak benih ialah 3 cm, 5 cm dan 7 cm pada hari 1, 2 dan 3. Ramalkan ketinggiannya pada hari ke-4. (SP 1.1.5)
Lihat jawapan
Ketinggian bertambah 2 cm setiap hari, maka 7 + 2 = 9 cm.
Nyatakan dua bentuk merekod data dalam sains. (SP 1.1.6)
Lihat jawapan
Jadual dan graf.
Susun peristiwa berikut mengikut kronologi: air mendidih, ais melebur, suhu air naik. (SP 1.1.7)
Lihat jawapan
Ais melebur, suhu air naik, air mendidih.
Jadual: masa 0, 5, 10 minit; suhu air 20, 30, 40 °C. Nyatakan pola data. (SP 1.1.8)
Lihat jawapan
Suhu air bertambah 10 °C setiap 5 minit.
Nyatakan definisi secara operasi bagi pengaratan dalam eksperimen paku. (SP 1.1.9)
Lihat jawapan
Pengaratan ialah kehadiran lapisan perang kemerahan pada permukaan paku selepas 3 hari.
Apakah maksud pemboleh ubah dimanipulasi? (SP 1.1.10)
Lihat jawapan
Perkara yang sengaja diubah dalam penyiasatan.
Bina satu hipotesis yang menghubungkan bilangan sel kering dengan kecerahan mentol. (SP 1.1.11)
Lihat jawapan
Semakin bertambah bilangan sel kering, semakin cerah mentol.
Nyatakan langkah pertama dalam mengeksperimen. (SP 1.1.12)
Lihat jawapan
Mengenal pasti masalah yang hendak disiasat.

33 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.

Tahap Penguasaan (TP)

TP	Tafsiran
TP1	Mengingat kembali kemahiran proses sains.
TP2	Memerihalkan kemahiran proses sains.
TP3	Mengaplikasikan kemahiran proses sains untuk melaksanakan sesuatu tugasan.
TP4	Menganalisis kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan.
TP5	Menilai kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan.
TP6	Mereka bentuk eksperimen bagi menyelesaikan masalah secara sistematik, dan bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.

Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)

TP1
Mengingat kembali kemahiran proses sains.
Aktiviti: Murid berpasangan mengingat kembali dua belas kemahiran proses sains. Seorang membaca kad contoh tindakan, seorang lagi menyebut nama kemahiran, seperti mengukur atau meramal. Masa 10 minit.
Evidens PBD: Sebutan murid dicatat guru dalam senarai semak.
SP disasar: 1.1.1, 1.1.3, 1.1.5, 1.1.6 · Latihan sepadan: aras Mengingat
TP2
Memerihalkan kemahiran proses sains.
Aktiviti: Murid memerihalkan satu kemahiran proses sains dengan contoh daripada aktiviti menimbang bahan, termasuk apa dilakukan dan apa diperhatikan. Kumpulan kecil, 15 minit.
Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan senarai semak.
SP disasar: 1.1.1, 1.1.3, 1.1.9 · Latihan sepadan: aras Memahami
TP3
Mengaplikasikan kemahiran proses sains untuk melaksanakan sesuatu tugasan.
Aktiviti: Kumpulan mengaplikasikan kemahiran mengukur, merekod dan mentafsir data untuk menyukat suhu air sejuk selepas diletak di luar peti sejuk. Rekod jadual dan buat inferens. Masa 25 minit.
Evidens PBD: Jadual data dan inferens murid diperiksa guru.
SP disasar: 1.1.3, 1.1.4, 1.1.6, 1.1.8 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
TP4
Menganalisis kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan.
Aktiviti: Murid menganalisis data jadual kecerahan mentol dalam litar dengan bilangan sel berbeza. Mereka kenal pasti pemboleh ubah, mentafsir pola dan menyelesaikan masalah mengapa satu mentol malap. Kumpulan, 30 minit.
Evidens PBD: Analisis pemboleh ubah dan tafsiran data murid.
SP disasar: 1.1.8, 1.1.10, 1.1.11 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
TP5
Menilai kemahiran proses sains untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan sesuatu tugasan.
Aktiviti: Murid menilai dua laporan eksperimen tentang pengaratan paku, menilai sama ada pemboleh ubah dikawal dengan betul, dan membuat cadangan penambahbaikan. Kumpulan, 30 minit.
Evidens PBD: Penilaian bertulis dan cadangan murid diperiksa guru.
SP disasar: 1.1.9, 1.1.10, 1.1.12 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
TP6
Mereka bentuk eksperimen bagi menyelesaikan masalah secara sistematik, dan bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk eksperimen menyelesaikan masalah, contohnya cara paling berkesan mengekalkan air sejuk, dengan hipotesis, pemboleh ubah, jadual dan laporan. Murid patuh keselamatan dan jaga alam sekitar. Masa 45 minit.
Evidens PBD: Laporan eksperimen dan rubrik tanggungjawab murid.
SP disasar: 1.1.7, 1.1.10, 1.1.11, 1.1.12 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 19 unit Sains Tahun 5 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.

Belajar & latih secara interaktif Semua unit Sains Tahun 5

Unit lain dalam 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK