2.2 Kitar nutrien dalam ekosistem
Unit ini menerangkan kitar oksigen, kitar karbon dan kitar air, peranan benda hidup di dalamnya serta cara menyelesaikan gangguan kitaran akibat aktiviti manusia.
SP 2.2.1Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menghuraikan
Murid perlu menerangkan secara terperinci peranan benda hidup dalam kitar oksigen dan kitar karbon.
- IsiKitar oksigenHuraian
Tumbuhan hijau membebaskan oksigen semasa fotosintesis. Manusia, haiwan dan tumbuhan menggunakan oksigen semasa respirasi; oksigen juga digunakan dalam pembakaran dan penguraian.
ContohPokok di taman membebaskan oksigen pada waktu siang yang disedut oleh orang yang berjoging.
- IsiKitar karbonHuraian
Karbon dioksida diserap tumbuhan semasa fotosintesis dan disimpan sebagai makanan. Karbon dikembalikan ke udara melalui respirasi, penguraian oleh pengurai dan pembakaran.
ContohDaun gugur diurai oleh kulat dan bakteria lalu membebaskan karbon dioksida ke udara.
NotaKitar oksigen dan kitar karbon
Tumbuhan hijau menyerap karbon dioksida dan membebaskan oksigen semasa fotosintesis. Haiwan dan tumbuhan menggunakan oksigen dan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi. Penguraian dan pembakaran juga menggunakan oksigen dan membebaskan karbon dioksida. Proses-proses ini mengekalkan kandungan oksigen dan karbon dioksida di udara.
Peta buih bergandaFotosintesis vs respirasi
SP 2.2.2Mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Mewajarkan
Murid perlu memberi alasan mengapa organisma penting dalam kitar air suatu ekosistem.
- IsiPeranan organisma dalam kitar airHuraian
Tumbuhan membebaskan wap air melalui transpirasi; haiwan dan manusia membebaskan wap air melalui respirasi dan peluh. Wap air ini membentuk awan dan turun sebagai hujan.
ContohHutan hujan tropika membebaskan banyak wap air sehingga kawasan itu kerap hujan.
- IsiJustifikasiHuraian
Tanpa tumbuhan, kurang wap air dibebaskan dan kawasan menjadi kering; akar pokok juga menyimpan air dalam tanah. Maka organisma wajar dipelihara untuk mengekalkan kitar air.
ContohKawasan yang hutannya ditebang mengalami musim kemarau yang lebih panjang.
Peta alirKitar air
- Air laut, sungai dan tasik tersejat oleh haba Matahari
- Tumbuhan membebaskan wap air melalui transpirasi; haiwan melalui respirasi dan peluh
- Wap air naik, menyejuk dan terkondensasi menjadi awan
- Hujan turun (kerpasan)
- Air mengalir ke sungai dan laut atau diserap oleh tanah dan akar tumbuhan
SP 2.2.3Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan ke atas kitaran disebabkan aktiviti manusia.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menyelesaikan
Murid perlu mencadangkan langkah mengatasi gangguan aktiviti manusia terhadap kitar air, oksigen dan karbon.
- IsiGangguan aktiviti manusiaHuraian
Penebangan hutan yang tidak terkawal, pembakaran bahan api fosil serta penggunaan air yang berlebihan untuk pertanian dan domestik mengganggu kitaran.
ContohAsap kenderaan menambah karbon dioksida; pengairan sawah berlebihan mengurangkan air sungai.
- IsiLangkah penyelesaianHuraian
Menanam semula pokok, menggunakan tenaga boleh baharu dan pengangkutan awam, serta menjimatkan air di rumah dan ladang (contohnya pengairan titis).
ContohPetani menggunakan sistem pengairan titis; keluarga menutup paip semasa memberus gigi.
Peta pelbagai alirGangguan kitaran oleh manusia
Poin utamaPenyelesaian masalah
- Menanam semula pokok dan mengawal pembalakan
- Menggunakan tenaga boleh baharu (suria, hidro)
- Menggunakan pengangkutan awam dan berkongsi kereta
- Mengharamkan pembakaran terbuka
- Merawat sisa kilang sebelum dilepaskan ke sungai
Ingat: mnemonik & kad imbas
Mnemonik
- STKH
- Kitar air: Sejatan, Transpirasi, Kondensasi, Hujan
Kad imbas
- Proses yang membebaskan oksigen
- Fotosintesis
- Proses yang membebaskan karbon dioksida
- Respirasi, penguraian, pembakaran
- Transpirasi
- Kehilangan wap air daripada tumbuhan melalui stoma daun
- Kesan pembakaran bahan api fosil
- Karbon dioksida bertambah, pemanasan global
- Satu penyelesaian gangguan kitar karbon
- Penanaman semula pokok
Semak kefahaman
Namakan proses yang membebaskan oksigen ke udara. (SP 2.2.1)
Lihat jawapan
Fotosintesis oleh tumbuhan hijau membebaskan oksigen ke udara.
Namakan proses tumbuhan membebaskan wap air ke udara. (SP 2.2.2)
Lihat jawapan
Transpirasi, iaitu wap air dibebaskan melalui daun.
Nyatakan dua aktiviti manusia yang mengganggu kitar karbon. (SP 2.2.3)
Lihat jawapan
Pembakaran bahan api fosil, penebangan hutan yang tidak terkawal dan pembakaran terbuka.
11 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.
Tahap Penguasaan (TP)
| TP | Tafsiran |
|---|---|
| TP1 | Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai ekosistem. |
| TP2 | Memahami ekosistem serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. |
| TP3 | Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. |
| TP4 | Menganalisis pengetahuan mengenai ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. |
| TP5 | Menilai pengetahuan mengenai ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. |
| TP6 | Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. |
Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
- TP1
Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai ekosistem.
Aktiviti: Murid menyusun kad dan menyebut semula fakta tentang kitar oksigen, kitar karbon dan kitar air dalam ekosistem dalam kuiz lisan berpasangan; guru menyemak ketepatan dalam 10 minit.
Evidens PBD: Ketepatan padanan kad dan jawapan lisan murid direkod dalam senarai semak.
SP disasar: 2.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat - TP2
Memahami ekosistem serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Aktiviti: Murid melengkapkan peta minda ringkas tentang kitar oksigen, kitar karbon dan kitar air dalam ekosistem lalu menjelaskannya kepada rakan sepasukan; guru bergerak menyoal secara lisan, 10 minit.
Evidens PBD: Penjelasan lisan dan lakaran murid dinilai melalui soal jawab ringkas dan semakan guru.
SP disasar: 2.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami - TP3
Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah.
Aktiviti: Dalam kumpulan kecil, murid melaksanakan tugasan mudah: melukis carta alir kitar karbon dan kitar oksigen serta melabel peranan benda hidup dalam kitaran itu; guru menyediakan bahan mudah dan selamat serta arahan langkah demi langkah, 15 minit.
Evidens PBD: Lembaran kerja dan pemerhatian guru ke atas ketepatan langkah dan hasil tugasan.
SP disasar: 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi - TP4
Menganalisis pengetahuan mengenai ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
Aktiviti: Murid berkumpulan diberi kes: penebangan pokok dan pembakaran terbuka mengganggu kitar karbon dalam sebuah bandar; murid menyelesaikan masalah gangguan itu dengan cadangan. Mereka menganalisis maklumat, membanding beza kemungkinan dan menyelesaikan masalah itu dengan alasan saintifik, 20 minit.
Evidens PBD: Hasil analisis kumpulan dan justifikasi lisan dinilai dengan rubrik ringkas.
SP disasar: 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis - TP5
Menilai pengetahuan mengenai ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Aktiviti: Kumpulan menilai peranan organisma dalam kitar air, menentukan peranan yang paling penting dan memberi justifikasi. Murid menentukan langkah yang boleh ditambah baik, membuat keputusan dan menjustifikasikannya dengan bukti, 20 minit.
Evidens PBD: Laporan penilaian kumpulan, keputusan dan justifikasi dinilai dengan rubrik.
SP disasar: 2.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati - TP6
Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Aktiviti: Secara berkumpulan, murid menghasilkan model kitaran nutrien dalam botol ekosistem atau animasi ringkas yang inovatif untuk situasi baharu, mengambil kira nilai sosial atau ekonomi masyarakat, kemudian membentangkannya kepada kelas.
Evidens PBD: Hasil ciptaan dan pembentangan dinilai dengan rubrik kreativiti dan ketepatan sains; disimpan dalam portfolio.
SP disasar: 2.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta
Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan
Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 32 unit Sains Tingkatan 2 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.