1.1 Nilai Nombor.
Kita belajar membaca, menyebut dan memadan nombor hingga 1000. Kita juga menentukan nilai nombor, membanding dan menyusunnya.
SP 1.1.1Menamakan nombor hingga 1000:- i) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan.
- ii) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk angka.
- iii) Memadan angka dengan namanya dalam perkataan.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menamakan
Murid perlu membaca nombor dalam perkataan, menyebut nombor dalam angka dan memadan angka dengan namanya, hingga 1000. Nombor disebut penuh mengikut ratus, puluh dan sa.
- IsiMembaca nombor dalam perkataanHuraian
Baca perkataan nombor dan kenal nilainya. Gunakan objek, gambar, garis nombor atau abakus 4:1 untuk membantu.
Contoh"Empat ratus lima puluh" ialah nombor 450.
- IsiMenyebut nombor dalam angka dengan betulHuraian
Sebut nombor ikut ratus, puluh dan sa. Jangan sebut digit satu-satu.
Contoh235 disebut "dua ratus tiga puluh lima", bukan "dua tiga lima".
- IsiMemadan angka dengan namanyaHuraian
Lihat digit ratus, puluh dan sa, kemudian cari perkataan yang sama nilainya.
Contoh708 dipadan dengan "tujuh ratus lapan"; 780 dipadan dengan "tujuh ratus lapan puluh".
NotaMembaca nombor hingga 1000
Nombor hingga 1000 dibaca mengikut ratus, puluh dan sa. Contoh: 345 dibaca tiga ratus empat puluh lima. 1000 dibaca seribu. 610 dibaca enam ratus sepuluh.
JadualAngka dan perkataan
| Angka | Perkataan |
|---|---|
| 128 | seratus dua puluh lapan |
| 405 | empat ratus lima |
| 760 | tujuh ratus enam puluh |
| 999 | sembilan ratus sembilan puluh sembilan |
| 1000 | seribu |
SP 1.1.2Menentukan nilai nombor hingga 1000:- i) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang diberi.
- ii) Memadankan kumpulan objek dengan nombor.
- iii) Membandingkan nilai dua nombor.
- iv) Menyusun kumpulan objek mengikut tertib menaik dan tertib menurun.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menentukan
Murid perlu menunjukkan kuantiti nombor, memadan kumpulan objek dengan nombor, membanding dua nombor dan menyusun kumpulan objek secara menaik dan menurun, hingga 1000.
- IsiMenunjukkan kuantiti dan memadan objekHuraian
Wakilkan nombor dengan keping ratus, rod puluh, kiub sa atau manik abakus 4:1. Kira kumpulan objek dan padankan dengan nombornya.
Contoh3 keping ratus, 2 rod puluh dan 6 kiub sa ialah 326.
- IsiMembanding dua nomborHuraian
Banding digit ratus dahulu. Jika sama, banding digit puluh, kemudian digit sa.
Contoh641 dan 614: ratus sama, puluh 4 lebih besar daripada 1, maka 641 lebih besar.
- IsiMenyusun tertib menaik dan menurunHuraian
Tertib menaik: kecil ke besar. Tertib menurun: besar ke kecil.
ContohKumpulan 120, 310 dan 205 objek. Menaik: 120, 205, 310. Menurun: 310, 205, 120.
JadualMenentukan nilai nombor hingga 1000
| Perkara | Langkah | Contoh |
|---|---|---|
| i) Menunjukkan kuantiti | Wakilkan nombor dengan keping ratus, rod puluh dan kiub sa. | 324 = 3 keping ratus, 2 rod puluh, 4 kiub sa |
| ii) Memadankan objek dengan nombor | Kira kumpulan objek ikut ratus, puluh dan sa, kemudian padankan dengan nombor. | 2 keping ratus dan 5 kiub sa dipadan dengan 205 |
| iii) Membandingkan dua nombor | Banding digit ratus dahulu, kemudian puluh, kemudian sa. | 641 lebih besar daripada 614 |
| iv) Menyusun tertib menaik dan menurun | Menaik: kecil ke besar. Menurun: besar ke kecil. | Menaik 120, 205, 310; menurun 310, 205, 120 |
Peta buihCara menunjukkan kuantiti nombor 234
Peta alirContoh: Bandingkan 572 dan 527
- Bandingkan digit ratus: 5 dan 5, sama.
- Bandingkan digit puluh: 7 dan 2.
- 7 lebih besar daripada 2.
- Maka 572 lebih besar daripada 527.
Poin utamaTertib menaik dan menurun
- Tertib menaik: dari nombor terkecil kepada terbesar. Contoh: 125, 250, 500.
- Tertib menurun: dari nombor terbesar kepada terkecil. Contoh: 500, 250, 125.
Ingat: mnemonik & kad imbas
Mnemonik
- RPS
- Ratus, Puluh, Sa: baca nombor mengikut turutan ini
Kad imbas
- Bagaimana membaca 405?
- empat ratus lima
- Angka bagi lapan ratus dua puluh?
- 820
- Nombor mana lebih besar: 389 atau 398?
- 398, kerana digit puluh 9 lebih besar daripada 8
- Apakah tertib menaik?
- Susunan dari nombor terkecil kepada terbesar
- 1 keping ratus sama dengan?
- 10 rod puluh atau 100 kiub sa
Semak kefahaman
Tulis angka bagi empat ratus enam puluh dua. (SP 1.1.1)
Lihat jawapan
462
Banding 538 dan 583. Nombor manakah lebih besar? (SP 1.1.2)
Lihat jawapan
583, kerana digit puluh 8 lebih besar daripada 3.
12 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.
Tahap Penguasaan (TP)
| TP | Tafsiran |
|---|---|
| TP1 | Menyatakan sebarang nombor hingga 1000. |
| TP2 | Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib. |
| TP3 | • Menganggar dan membundar sebarang nombor. • Melengkapkan rangkaian dan pola nombor. |
| TP4 | Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor. |
| TP5 | Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dengan pelbagai strategi. |
| TP6 | Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan nombor dengan kreatif dan inovatif. |
Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
- TP1
Menyatakan sebarang nombor hingga 1000.
Aktiviti: Murid berpasangan. Guru tunjuk kad nombor 100 hingga 999; seorang murid membaca dalam perkataan dan rakan menyebut nombor itu sambil menunjuk angka. Kemudian mereka bertukar peranan. Masa 10 minit.
Evidens PBD: Pemerhatian bacaan lisan dan senarai semak sebutan nombor
SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat - TP2
Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.
Aktiviti: Murid menyusun kad nombor mengikut tertib menaik, kemudian menurun, dan membandingkan dua nombor dengan tanda lebih besar atau lebih kecil. Mereka menunjukkan kuantiti dengan blok asas sepuluh. Individu, 15 minit.
Evidens PBD: Lembaran kerja susunan dan perbandingan nombor serta hasil kerja blok
SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami - TP3
• Menganggar dan membundar sebarang nombor. • Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.
Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganggar bilangan guli dalam balang, membundarkan anggaran kepada ratus terdekat, dan melengkapkan rangkaian nombor yang kad tengahnya hilang. Guru memeriksa. 15 minit.
Evidens PBD: Rekod anggaran, rangkaian nombor lengkap dan pemerhatian perbincangan kumpulan
SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi - TP4
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor.
Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah kedai buku: ada 125 batang pensel dan 87 batang pen. Mereka menyusun nombor dan menentukan yang lebih banyak menggunakan blok. Individu, 15 minit.
Evidens PBD: Lembaran masalah rutin nombor dengan langkah kerja
SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis - TP5
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dengan pelbagai strategi.
Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah rutin yang sama dengan dua strategi: garis nombor dan jadual nilai tempat. Mereka menerangkan kenapa kedua-dua cara menghasilkan jawapan sama. Pasangan, 15 minit.
Evidens PBD: Dua kaedah penyelesaian pada lembaran dan penerangan lisan murid
SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati - TP6
Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan nombor dengan kreatif dan inovatif.
Aktiviti: Murid mereka cerita sendiri tentang kutipan 300 hingga 900 tin di sekolah, lalu menyusun tiga kelas mengikut tertib menaik dan memberi hadiah. Mereka membentangkan penyelesaian kreatif. Kumpulan, 20 minit.
Evidens PBD: Rubrik ringkas cerita masalah dan pembentangan kumpulan
SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta
Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan
Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 37 unit Matematik Tahun 2 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.