10.1 Ciri gelombang bunyi
Unit ini menerangkan ciri asas gelombang bunyi: dihasilkan oleh getaran, memerlukan medium, merambat sebagai gelombang membujur dan boleh dipantulkan serta diserap.
SP 10.1.1Berkomunikasi mengenai ciri asas gelombang bunyi.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Berkomunikasi
Murid perlu menerangkan ciri asas gelombang bunyi (memerlukan medium, boleh dipantul, diserap, laju berbeza dalam medium berbeza) dan mentafsir corak gelombang pada osiloskop.
- IsiBunyi memerlukan mediumHuraian
Bunyi dihasilkan oleh getaran dan merambat melalui pepejal, cecair dan gas tetapi tidak melalui vakum. Lajunya paling tinggi dalam pepejal.
ContohBunyi loceng dalam balang kaca semakin perlahan apabila udara dipam keluar; telinga yang dilekap pada rel mendengar kereta api lebih awal.
- IsiPantulan dan penyerapanHuraian
Permukaan keras dan licin memantulkan bunyi; permukaan lembut dan berliang menyerap bunyi.
ContohDewan kosong bergema, tetapi bilik berlangsir tebal dan berpermaidani lebih senyap.
- IsiCorak gelombang pada osiloskopHuraian
Tinggi gelombang menunjukkan amplitud (kekuatan bunyi); kerapatan gelombang menunjukkan frekuensi.
ContohApabila tombol kelantangan penjana audio dikuatkan, gelombang pada skrin osiloskop menjadi lebih tinggi.
Peta buihCiri asas gelombang bunyi
Peta alirBukti bunyi memerlukan medium (balang loceng vakum)
- Loceng elektrik dihidupkan di dalam balang kaca; bunyi kedengaran
- Udara dipam keluar dari balang secara beransur-ansur
- Bunyi loceng semakin perlahan walaupun penukul masih kelihatan bergetar
- Apabila hampir vakum, bunyi tidak kedengaran
- Inferens: bunyi memerlukan medium untuk merambat
JadualPemantulan dan penyerapan bunyi
| Jenis permukaan | Contoh | Kesan |
|---|---|---|
| Keras dan licin | Dinding konkrit, jubin, kaca | Memantulkan bunyi dengan baik |
| Lembut dan berliang | Langsir tebal, permaidani, span, gabus | Menyerap bunyi dengan baik |
Poin utamaPenyiasatan dengan penjana audio dan osiloskop
- Penjana audio disambung kepada pembesar suara dan osiloskop untuk memaparkan corak gelombang bunyi.
- Gelombang yang lebih tinggi pada skrin menunjukkan amplitud lebih besar, iaitu bunyi lebih kuat.
- Gelombang yang lebih rapat pada skrin menunjukkan frekuensi lebih tinggi.
- Alat muzik seperti piano, rekorder, gendang dan gitar digunakan untuk mendengar perubahan kenyaringan dan kelangsingan bunyi.
Ingat: mnemonik & kad imbas
Mnemonik
- PCG
- Laju bunyi dari paling laju: Pepejal, Cecair, Gas.
Kad imbas
- Punca bunyi
- Objek yang bergetar
- Bunyi dalam vakum
- Tidak dapat merambat
- Jenis gelombang bunyi
- Gelombang membujur
- Permukaan penyerap bunyi
- Lembut dan berliang, cth langsir tebal
Semak kefahaman
Mengapakah bunyi tidak dapat merambat di angkasa lepas? (SP 10.1.1)
Lihat jawapan
Kerana angkasa lepas ialah vakum, sedangkan bunyi memerlukan medium untuk merambat.
9 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.
Tahap Penguasaan (TP)
| TP | Tafsiran |
|---|---|
| TP1 | Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai gelombang bunyi. |
| TP2 | Memahami gelombang bunyi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. |
| TP3 | Mengaplikasikan pengetahuan mengenai gelombang bunyi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. |
| TP4 | Menganalisis pengetahuan mengenai gelombang bunyi dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. |
| TP5 | Menilai pengetahuan mengenai gelombang bunyi dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. |
| TP6 | Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai gelombang bunyi dalam konteks penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. |
Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
- TP1
Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai gelombang bunyi.
Aktiviti: Murid berpasangan memadankan kad gambar dan label bagi ciri asas gelombang bunyi, kemudian menyebutnya semula secara lisan kepada guru dalam permainan kad 10 minit.
Evidens PBD: Ketepatan padanan kad dan jawapan lisan murid direkod dalam senarai semak.
SP disasar: 10.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat - TP2
Memahami gelombang bunyi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Aktiviti: Murid menerangkan ciri asas gelombang bunyi dengan perkataan sendiri kepada rakan sambil melukis lakaran ringkas pada papan mini; guru menyoal dan menyemak kefahaman, 10 minit.
Evidens PBD: Penjelasan lisan dan lakaran murid dinilai melalui soal jawab ringkas dan semakan guru.
SP disasar: 10.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami - TP3
Mengaplikasikan pengetahuan mengenai gelombang bunyi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah.
Aktiviti: Murid secara berpasangan menjalankan tugasan: memerhati getaran gelas atau pembaris dan menerangkan bunyi dihasilkan oleh getaran serta memerlukan medium, menggunakan bahan mudah dan mengikut langkah keselamatan, 15 minit.
Evidens PBD: Lembaran kerja dan pemerhatian guru ke atas ketepatan langkah dan hasil tugasan.
SP disasar: 10.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi - TP4
Menganalisis pengetahuan mengenai gelombang bunyi dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
Aktiviti: Kumpulan menganalisis situasi: bunyi tidak boleh didengar dalam ruang angkasa; murid menerangkan ciri bunyi yang menyebabkannya. Murid mengenal pasti punca atau hubungan berdasarkan data ringkas, kemudian mencadangkan penyelesaian, 20 minit.
Evidens PBD: Hasil analisis kumpulan dan justifikasi lisan dinilai dengan rubrik ringkas.
SP disasar: 10.1.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis - TP5
Menilai pengetahuan mengenai gelombang bunyi dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Aktiviti: Murid menilai penjelasan rakan tentang ciri gelombang bunyi, menentukan salah faham dan membuat pembetulan berpandukan senarai semak, memilih keputusan terbaik dan mewajarkannya dalam perbincangan kelas selama 20 minit.
Evidens PBD: Laporan penilaian kumpulan, keputusan dan justifikasi dinilai dengan rubrik.
SP disasar: 10.1.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati - TP6
Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai gelombang bunyi dalam konteks penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Aktiviti: Murid mereka cipta alat bunyi ringkas daripada bahan kitar semula yang menunjukkan ciri bunyi secara kreatif menggunakan pengetahuan SK ini, dengan mengambil kira nilai sosial, ekonomi atau budaya masyarakat, lalu membentangkannya dalam galeri kelas.
Evidens PBD: Hasil ciptaan dan pembentangan dinilai dengan rubrik kreativiti dan ketepatan sains; disimpan dalam portfolio.
SP disasar: 10.1.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta
Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan
Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 32 unit Sains Tingkatan 2 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.