Langkau ke kandungan
Sains · Tahun 2 · 9.0 BUMI

9.2 Udara

Kita akan belajar bahawa udara ada di sekeliling kita dan udara bergerak ialah angin. Kita juga akan mencipta model yang menggunakan udara bergerak.

  • KSSR
  • 6 SP
  • 18 latihan
  • Percuma
Belajar & latih secara interaktifSemua unit Sains Tahun 2

SP 9.2.1Menyatakan udara berada di sekeliling kita.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Menyatakan

Murid perlu menyebut bahawa udara ada di sekeliling kita.

  1. IsiUdara ada di mana-mana
    Huraian

    Udara tidak kelihatan tetapi ada di sekeliling kita, termasuk di dalam botol "kosong".

    Contoh

    Botol kosong ditekan ke dalam air, buih udara keluar.

  2. IsiUdara dapat dirasa
    Huraian

    Udara tidak dapat dilihat tetapi dapat dirasa apabila ia bergerak.

    Contoh

    Apabila kipas dihidupkan, kita berasa udara bertiup di muka.

NotaUdara di sekeliling kita

Udara ada di mana-mana walaupun kita tidak nampak. Kita boleh merasainya. Belon menjadi besar apabila ditiup kerana diisi udara. Buih keluar apabila botol kosong ditekan ke dalam air.

SP 9.2.1

SP 9.2.2Menyatakan udara terdiri daripada beberapa jenis gas seperti oksigen dan karbon dioksida.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Menyatakan

Murid perlu menyebut bahawa udara terdiri daripada beberapa jenis gas seperti oksigen dan karbon dioksida.

  1. IsiOksigen
    Huraian

    Oksigen ialah gas dalam udara yang kita sedut semasa bernafas.

    Contoh

    Kita menyedut udara yang mengandungi oksigen.

  2. IsiKarbon dioksida dan gas lain
    Huraian

    Karbon dioksida juga ada dalam udara. Kita menghembus karbon dioksida keluar.

    Contoh

    Udara yang dihembus ke dalam belon mengandungi karbon dioksida.

Peta buihUdara terdiri daripada gas

Udara
Oksigen - kita sedut untuk bernafasKarbon dioksida - kita hembus keluarGas-gas lain
SP 9.2.2

SP 9.2.3Memerihalkan udara yang bergerak adalah angin.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Memerihalkan

Murid perlu menerangkan dengan butiran bahawa udara yang bergerak ialah angin.

  1. IsiAngin ialah udara bergerak
    Huraian

    Kita tidak nampak angin tetapi dapat merasa dan melihat kesannya.

    Contoh

    Daun bergoyang dan bendera berkibar apabila angin bertiup.

  2. IsiUdara bergerak daripada kipas
    Huraian

    Udara bergerak juga boleh dihasilkan dengan kipas atau dengan meniup.

    Contoh

    Kipas angin dihidupkan, kertas di atas meja terbang.

NotaAngin

Udara yang bergerak dipanggil angin. Kita dapat melihat kesannya apabila daun bergoyang, bendera berkibar dan rambut ditiup.

SP 9.2.3

SP 9.2.4Menjana idea kesan udara yang bergerak dalam kehidupan manusia.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Menjana

Murid perlu menghasilkan idea tentang kesan udara bergerak dalam kehidupan manusia.

  1. IsiKesan bermanfaat
    Huraian

    Angin mengeringkan pakaian, menerbangkan layang-layang dan menggerakkan kapal layar.

    Contoh

    Pakaian di ampaian cepat kering pada hari berangin.

  2. IsiKesan merugikan
    Huraian

    Angin yang sangat kuat boleh menumbangkan pokok dan menerbangkan atap.

    Contoh

    Ribut menumbangkan pokok di tepi jalan.

Peta pelbagai alirKesan udara bergerak dalam kehidupan

SebabAngin bertiup
Udara bergerak
AkibatPakaian cepat keringLayang-layang terbangKapal layar bergerakKincir angin berpusingBadan terasa sejukRibut kuat boleh menumbangkan pokok
SP 9.2.4

SP 9.2.5Mencipta alat atau model dengan mengaplikasikan pengetahuan yang menunjukkan kegunaan udara yang bergerak.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Mencipta

Murid perlu menghasilkan alat atau model yang menunjukkan kegunaan udara bergerak.

  1. IsiModel kincir angin
    Huraian

    Kincir angin kertas berpusing apabila ditiup angin.

    Contoh

    Kincir angin kertas dipasang pada batang kayu dengan paku tekan.

  2. IsiModel kapal layar
    Huraian

    Layar menangkap angin dan menolak kapal ke hadapan.

    Contoh

    Kapal layar daripada kotak susu dan kertas bergerak di dalam besen apabila ditiup.

Peta alirMencipta kincir angin kertas

  1. Potong kertas berbentuk segi empat sama
  2. Gunting dari setiap bucu ke arah tengah
  3. Lipat setiap bucu ke tengah
  4. Cucuk tengahnya dengan paku tekan pada batang kayu
  5. Tiup atau bawa ke tempat berangin dan perhatikan ia berpusing
SP 9.2.5

Peta alirModel kapal layar

  1. Potong kotak susu sebagai badan kapal
  2. Cucuk penyedut minuman sebagai tiang
  3. Lekat kertas sebagai layar
  4. Letak di dalam besen berisi air
  5. Tiup layar dan perhatikan kapal bergerak
SP 9.2.5

SP 9.2.6Menjelaskan pemerhatian tentang udara melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

Huraian SPApa yang perlu dikuasai

Untuk guru: kata tugas Menjelaskan

Murid perlu menyampaikan pemerhatian tentang udara melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

  1. IsiLakaran dan TMK
    Huraian

    Lakar model yang dicipta. TMK ialah teknologi maklumat dan komunikasi seperti komputer, tablet atau telefon untuk membuat slaid, gambar atau video.

    Contoh

    Murid merakam video kincir angin berpusing.

  2. IsiPenulisan dan lisan
    Huraian

    Tulis cara udara bergerak menggerakkan model dan bentangkan.

    Contoh

    "Apabila saya meniup, udara bergerak memusingkan kincir angin."

Poin utamaMenjelaskan pemerhatian tentang udara

  • Lakar model kincir angin yang dicipta
  • Tulis cara udara bergerak memusingkannya
  • Kongsi melalui video atau persembahan lisan
SP 9.2.6

Ingat: mnemonik & kad imbas

Mnemonik

OK
Oksigen dan Karbon dioksida - dua gas dalam udara

Kad imbas

Udara yang bergerak
Angin
Gas yang kita sedut
Oksigen
Gas yang kita hembus
Karbon dioksida
Bukti udara ada
Belon menjadi besar apabila ditiup
Model guna udara bergerak
Kincir angin kertas, layang-layang

Semak kefahaman

  1. Botol kosong ditekan ke dalam air. Apakah yang keluar? (SP 9.2.1)

    Lihat jawapan

    Buih udara keluar dari botol.

  2. Namakan dua jenis gas dalam udara. (SP 9.2.2)

    Lihat jawapan

    Oksigen dan karbon dioksida.

  3. Udara yang bergerak dipanggil apa? (SP 9.2.3)

    Lihat jawapan

    Angin.

  4. Berikan satu kesan baik angin kepada manusia. (SP 9.2.4)

    Lihat jawapan

    Angin mengeringkan pakaian. Kesan lain: menerbangkan layang-layang dan menggerakkan kapal layar.

  5. Apakah yang menyebabkan kincir angin kertas berpusing? (SP 9.2.5)

    Lihat jawapan

    Udara bergerak atau angin yang ditiup.

  6. Murid merakam video kincir angin berpusing. Cara apakah ini? (SP 9.2.6)

    Lihat jawapan

    TMK.

18 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.

Tahap Penguasaan (TP)

TPTafsiran
TP1Menyatakan benda hidup memerlukan udara untuk bernafas.
TP2Memberi contoh jenis gas yang terdapat dalam udara.
TP3Memerihalkan udara tidak boleh dilihat tetapi boleh dirasai apabila ia bergerak.
TP4Menjelaskan melalui contoh bahawa udara berada di mana- mana termasuk dalam air dan tanah.
TP5Menjana idea kebaikan dan keburukan udara yang bergerak.
TP6Mereka cipta model yang menggunakan pengetahuan tentang udara yang bergerak.
Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
  1. TP1

    Menyatakan benda hidup memerlukan udara untuk bernafas.

    Aktiviti: Murid tutup hidung dan tahan nafas beberapa saat, kemudian menyatakan benda hidup memerlukan udara untuk bernafas. Perbincangan kelas, 10 minit.

    Evidens PBD: Jawapan lisan murid dicatat guru.

    SP disasar: 9.2.1, 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
  2. TP2

    Memberi contoh jenis gas yang terdapat dalam udara.

    Aktiviti: Murid memberi contoh jenis gas dalam udara, iaitu oksigen dan karbon dioksida, menggunakan kad gambar dan padankan dengan kegunaannya. Berpasangan, 10 minit.

    Evidens PBD: Padanan kad gas diperiksa guru.

    SP disasar: 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
  3. TP3

    Memerihalkan udara tidak boleh dilihat tetapi boleh dirasai apabila ia bergerak.

    Aktiviti: Murid kipas muka dengan kad dan memerhati reben bergerak. Mereka memerihalkan udara tidak boleh dilihat tetapi boleh dirasai apabila bergerak, iaitu angin. Pasangan, 15 minit.

    Evidens PBD: Huraian lisan murid dan pemerhatian guru.

    SP disasar: 9.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
  4. TP4

    Menjelaskan melalui contoh bahawa udara berada di mana- mana termasuk dalam air dan tanah.

    Aktiviti: Murid tiup gelembung dalam air dan ketuk tanah dalam bekas air untuk melihat gelembung. Mereka jelaskan udara berada di mana-mana termasuk dalam air dan tanah. Kumpulan, 20 minit.

    Evidens PBD: Pemerhatian dan penjelasan murid.

    SP disasar: 9.2.1, 9.2.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
  5. TP5

    Menjana idea kebaikan dan keburukan udara yang bergerak.

    Aktiviti: Murid menjana idea kebaikan angin, seperti mengeringkan baju, dan keburukannya, seperti ribut merosakkan rumah. Murid isi jadual dua lajur. Kumpulan, 15 minit.

    Evidens PBD: Jadual idea kebaikan dan keburukan murid.

    SP disasar: 9.2.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
  6. TP6

    Mereka cipta model yang menggunakan pengetahuan tentang udara yang bergerak.

    Aktiviti: Murid cipta kincir angin kertas dan uji dengan kipas atau tiupan. Kumpulan jelaskan bagaimana udara bergerak memutarkan kincir. Masa 30 minit.

    Evidens PBD: Model kincir dan penerangan murid dinilai guru.

    SP disasar: 9.2.5, 9.2.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 12 unit Sains Tahun 2 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.

Belajar & latih secara interaktifSemua unit Sains Tahun 2

Unit lain dalam 9.0 BUMI

  1. 9.1 Air
  2. 9.2 Udara