8.2 Sifat cahaya
Anda akan berkomunikasi mengenai sifat cahaya: cahaya bergerak lurus dan sangat laju, serta fenomena alam yang berkaitan seperti pembentukan bayang-bayang, kilat kelihatan sebelum bunyi guruh dan pelangi.
SP 8.2.1berkomunikasi mengenai sifat cahaya.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Berkomunikasi
Murid perlu menyampaikan sifat cahaya (bergerak lurus, kelajuan sangat tinggi) dan mengaitkannya dengan fenomena alam: bayang-bayang, kilat kelihatan sebelum guruh dan pelangi.
- IsiCahaya bergerak lurusHuraian
Cahaya bergerak dalam garis lurus; objek legap menghalang cahaya lalu bayang-bayang terbentuk.
ContohBayang-bayang pokok terbentuk pada waktu pagi yang cerah.
- IsiKelajuan cahayaHuraian
Kelajuan cahaya kira-kira 3.00 × 10⁸ m s⁻¹, jauh lebih laju daripada bunyi (kira-kira 340 m s⁻¹ dalam udara).
ContohKilat dilihat dahulu, kemudian guruh didengar beberapa saat kemudian.
- IsiPelangiHuraian
Pelangi ialah fenomena alam yang menunjukkan cahaya matahari (cahaya putih) terdiri daripada pelbagai warna.
ContohPelangi kelihatan apabila matahari bersinar selepas hujan.
Peta pokokSifat cahaya dan fenomena alam
- Cahaya tidak membelok mengelilingi objek legap
- Fenomena: bayang-bayang
- Kira-kira 3.00 × 10⁸ m s⁻¹
- Fenomena: kilat kelihatan sebelum guruh didengar
- Fenomena: pelangi selepas hujan
NotaKilat dan guruh
Kilat dan guruh berlaku pada masa yang sama. Cahaya kilat sampai ke mata hampir serta-merta kerana kelajuannya kira-kira 3.00 × 10⁸ m s⁻¹, tetapi bunyi guruh bergerak kira-kira 340 m s⁻¹ sahaja. Oleh itu kita melihat kilat dahulu, kemudian mendengar guruh. Semakin lama sela masa antara kilat dan guruh, semakin jauh ribut itu.
Peta alirContoh: anggar jarak kilat
- Kira sela masa antara kilat dilihat dan guruh didengar: 3 s
- Kelajuan bunyi dalam udara kira-kira 340 m s⁻¹
- Jarak = kelajuan × masa = 340 m s⁻¹ × 3 s
- Jarak = 1 020 m (kira-kira 1 km)
JadualSifat cahaya dalam kehidupan
| Sifat | Fenomena / contoh |
|---|---|
| Bergerak lurus | Bayang-bayang orang di bawah lampu jalan; wayang kulit |
| Sangat laju | Kilat kelihatan sebelum guruh didengar |
| Cahaya putih terdiri daripada pelbagai warna | Pelangi selepas hujan |
Ingat: mnemonik & kad imbas
Mnemonik
- LLW
- Sifat cahaya dalam SK ini: Lurus (bayang-bayang), Laju (kilat sebelum guruh), Warna (pelangi).
Kad imbas
- Bagaimana bayang-bayang terbentuk?
- Cahaya bergerak lurus dan dihalang oleh objek legap
- Kelajuan cahaya
- Kira-kira 3.00 × 10⁸ m s⁻¹
- Mengapa kilat dilihat sebelum guruh didengar?
- Cahaya bergerak jauh lebih laju daripada bunyi
- Pelangi menunjukkan
- Cahaya putih terdiri daripada pelbagai warna
- Jarak kilat jika guruh didengar 2 s kemudian
- 340 m s⁻¹ × 2 s = 680 m
Semak kefahaman
Nyatakan kelajuan cahaya dalam udara. (SP 8.2.1)
Lihat jawapan
Kira-kira 3.00 × 10⁸ m s⁻¹.
10 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.
Tahap Penguasaan (TP)
| TP | Tafsiran |
|---|---|
| TP1 | Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya. |
| TP2 | Memahami penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. |
| TP3 | Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya untuk melaksanakan tugasan mudah. |
| TP4 | Menganalisis pengetahuan mengenai penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. |
| TP5 | Menilai kesesuaian penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. |
| TP6 | Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main peranan/drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. |
Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
- TP1
Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya.
Aktiviti: Murid berpasangan memadankan kad gambar dan label bagi sifat cahaya, kemudian menyebutnya semula secara lisan kepada guru dalam permainan kad 10 minit.
Evidens PBD: Ketepatan padanan kad dan jawapan lisan murid direkod dalam senarai semak.
SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat - TP2
Memahami penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Aktiviti: Murid menerangkan sifat cahaya dengan perkataan sendiri kepada rakan sambil melukis lakaran ringkas pada papan mini; guru menyoal dan menyemak kefahaman, 10 minit.
Evidens PBD: Penjelasan lisan dan lakaran murid dinilai melalui soal jawab ringkas dan semakan guru.
SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami - TP3
Mengaplikasikan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya untuk melaksanakan tugasan mudah.
Aktiviti: Murid secara berpasangan menjalankan tugasan: menunjukkan cahaya bergerak lurus dengan kadbod berlubang dan lampu suluh, menggunakan bahan mudah dan mengikut langkah keselamatan, 15 minit.
Evidens PBD: Lembaran kerja dan pemerhatian guru ke atas ketepatan langkah dan hasil tugasan.
SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi - TP4
Menganalisis pengetahuan mengenai penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
Aktiviti: Kumpulan menganalisis situasi: bilik yang gelap di belakang objek walaupun lampu dipasang di hadapannya; murid menghubungkan sifat cahaya dengan pembentukan bayang. Murid mengenal pasti punca atau hubungan berdasarkan data ringkas, kemudian mencadangkan penyelesaian, 20 minit.
Evidens PBD: Hasil analisis kumpulan dan justifikasi lisan dinilai dengan rubrik ringkas.
SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis - TP5
Menilai kesesuaian penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Aktiviti: Murid menilai cara menunjukkan sifat cahaya, menentukan ketepatan eksperimen dan mencadangkan penambahbaikan berpandukan senarai semak, memilih keputusan terbaik dan mewajarkannya dalam perbincangan kelas selama 20 minit.
Evidens PBD: Laporan penilaian kumpulan, keputusan dan justifikasi dinilai dengan rubrik.
SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati - TP6
Merekabentuk persembahan pelbagai media/visual/folio/poster/main peranan/drama secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Aktiviti: Murid mereka cipta persembahan teater bayang yang menunjukkan sifat cahaya secara kreatif menggunakan pengetahuan SK ini, dengan mengambil kira nilai sosial, ekonomi atau budaya masyarakat, lalu membentangkannya dalam galeri kelas.
Evidens PBD: Hasil ciptaan dan pembentangan dinilai dengan rubrik kreativiti dan ketepatan sains; disimpan dalam portfolio.
SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta
Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan
Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 38 unit Sains Tingkatan 1 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.