4.4 Sektor Pertanian dan Perhutanan
Unit ini menerangkan isu sosiosaintifik dalam pertanian dan perhutanan serta mewajarkan Teknologi Hijau untuk menanganinya.
SP 4.4.1Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor pertanian dan perhutanan.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menerangkan
Murid perlu menghuraikan isu sosiosaintifik dalam pertanian dan perhutanan serta faktor penyumbangnya.
- IsiIsu pertanianHuraian
Baja kimia dan racun perosak berlebihan mengalir ke sungai menyebabkan eutrofikasi dan pencemaran; najis haiwan yang tidak diurus mencemarkan air dan membebaskan bau serta metana.
ContohAlga tumbuh pesat di tasik berhampiran ladang sayur.
- IsiIsu perhutananHuraian
Pembalakan haram dan pembukaan tanah menyebabkan hakisan tanah, banjir, tanah runtuh, kepupusan hidupan dan peningkatan karbon dioksida.
ContohBanjir lumpur berlaku selepas bukit ditebang.
Peta pelbagai alirIsu pertanian dan perhutanan
IstilahIstilah
- Eutrofikasi
- Pertumbuhan alga yang pesat akibat lebihan nutrien baja dalam air, menyebabkan kandungan oksigen berkurang
- Kawalan biologi
- Penggunaan musuh semula jadi untuk mengawal perosak
- Tenaga bio (bioenergy)
- Tenaga daripada bahan organik seperti sisa pertanian dan najis haiwan, cth biogas
SP 4.4.2Mewajarkan aplikasi teknologi hijau dalam menangani isu sosiosaintifik sektor pertanian dan perhutanan.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Mewajarkan
Murid perlu memberi justifikasi aplikasi Teknologi Hijau dalam pengurusan pertanian dan perhutanan.
- IsiPengurusan najis haiwan dan sisa pertanianHuraian
Najis haiwan dan sisa pertanian diuraikan untuk menghasilkan tenaga bio seperti biogas, mengurangkan pencemaran dan menghasilkan baja.
ContohLadang lembu menggunakan biogas daripada najis untuk memasak.
- IsiPerhutananHuraian
Pengurangan penebangan hutan dan penanaman semula hutan mengekalkan biodiversiti, mencegah hakisan dan menyerap karbon dioksida.
ContohProgram menanam semula pokok bakau di kawasan pantai.
Peta pokokTeknologi Hijau pertanian dan perhutanan
- Pengurusan najis haiwan: diproses menjadi biogas dan baja
- Tenaga bio (bioenergy) daripada sisa pertanian, cth tandan kosong sawit
- Kawalan biologi (cth burung hantu memakan tikus)
- Baja organik
- Pengurangan penebangan hutan
- Penanaman semula hutan
- Hutan simpan
NotaKewajaran
Najis haiwan dan sisa pertanian yang diproses menjadi tenaga bio mengurangkan pencemaran air dan bau serta menggantikan bahan api fosil. Kawalan biologi dan baja organik mengurangkan bahan kimia yang mencemarkan tanah dan air. Pengurangan penebangan dan penanaman semula hutan mengekalkan biodiversiti dan menyerap karbon dioksida.
Ingat: mnemonik & kad imbas
Mnemonik
- BKT
- Teknologi Hijau pertanian dan perhutanan: Biogas najis haiwan, Kawalan biologi, Tanam semula hutan
Kad imbas
- Eutrofikasi
- Lebihan baja dalam air menyebabkan alga tumbuh pesat dan oksigen berkurang
- Kesan pembalakan haram
- Hakisan tanah, banjir, tanah runtuh, kepupusan flora dan fauna
- Contoh kawalan biologi
- Burung hantu memakan tikus di ladang kelapa sawit
- Biogas
- Gas (terutamanya metana) daripada penguraian najis haiwan atau sisa pertanian; digunakan sebagai bahan api
Semak kefahaman
Nyatakan maksud eutrofikasi dalam konteks penggunaan baja kimia berlebihan. (SP 4.4.1)
Lihat jawapan
Baja yang mengalir ke tasik menyebabkan alga tumbuh pesat dan kandungan oksigen dalam air berkurang.
Berikan satu contoh kawalan biologi dalam ladang sawit. (SP 4.4.2)
Lihat jawapan
Memelihara burung hantu untuk mengawal tikus.
9 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.
Tahap Penguasaan (TP)
| TP | Tafsiran |
|---|---|
| TP1 | Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam. |
| TP2 | Memahami teknologi hijau dalam melestarikan alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. |
| TP3 | Mengaplikasikan pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah. |
| TP4 | Menganalisis pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. |
| TP5 | Menilai pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. |
| TP6 | Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. |
Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
- TP1
Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam.
Aktiviti: Murid memadankan kad kaedah (pertanian pintar, baja organik, penghutanan semula) dengan sektor pertanian dan perhutanan, dan guru menyoal secara lisan.
Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan
SP disasar: 4.4.1, 4.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat - TP2
Memahami teknologi hijau dalam melestarikan alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan satu isu sosiosaintifik pertanian atau perhutanan, seperti pembukaan hutan dan hakisan tanah, dengan dua kesan.
Evidens PBD: Kad penerangan isu dan kesan
SP disasar: 4.4.1 · Latihan sepadan: aras Memahami - TP3
Mengaplikasikan pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
Aktiviti: Kumpulan membandingkan penggunaan baja kimia dan baja organik pada pertumbuhan anak benih, merekod tinggi dalam cm dalam jadual selama dua minggu.
Evidens PBD: Jadual ukuran tinggi dan kesimpulan kumpulan
SP disasar: 4.4.1, 4.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi - TP4
Menganalisis pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
Aktiviti: Kumpulan menganalisis satu kes pembalakan haram atau pertanian monokultur, mengenal pasti kesan alam dan menghubungkan dengan teknologi hijau yang sesuai.
Evidens PBD: Jadual analisis kes dan teknologi
SP disasar: 4.4.1, 4.4.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis - TP5
Menilai pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Aktiviti: Murid mewajarkan teknologi hijau, seperti agroforestri atau pertanian tegak, untuk satu kawasan, dan membuat keputusan dengan hujah kos dan alam sekitar.
Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik justifikasi
SP disasar: 4.4.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati - TP6
Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk kebun sekolah lestari menggunakan teknologi hijau seperti air hujan dan baja kompos, dan membentangkan pelan serta hasil jangkaan.
Evidens PBD: Pelan kebun dan rubrik kreativiti
SP disasar: 4.4.1, 4.4.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta
Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan
Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 44 unit Sains Tingkatan 4 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.