4.5 Sektor Pengangkutan
Unit ini menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor pengangkutan dan mewajarkan Teknologi Hijau untuk menanganinya.
SP 4.5.1Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor pengangkutan.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Menerangkan
Murid perlu menghuraikan isu sosiosaintifik dalam sektor pengangkutan serta faktor penyumbangnya.
- IsiIsuHuraian
Asap ekzos membebaskan karbon monoksida, nitrogen oksida, sulfur dioksida dan jelaga yang mencemarkan udara serta karbon dioksida yang menyumbang kepada pemanasan global.
ContohKualiti udara di bandar merosot pada waktu puncak.
- IsiFaktor penyumbangHuraian
Bilangan kenderaan persendirian meningkat, pergantungan kepada petrol dan diesel serta kurang penggunaan pengangkutan awam.
ContohKesesakan lalu lintas setiap pagi di jalan ke sekolah.
Peta pelbagai alirIsu sektor pengangkutan
Peta buihBahan pencemar ekzos
SP 4.5.2Mewajarkan aplikasi teknologi hijau dalam menangani isu sosiosaintifik sektor pengangkutan.
Huraian SPApa yang perlu dikuasai
Untuk guru: kata tugas Mewajarkan
Murid perlu memberi justifikasi penggunaan bahan api alternatif dan teknologi hijau dalam pengangkutan.
- IsiBahan api bioHuraian
Bahan api bio seperti biodiesel daripada minyak sawit boleh diperbaharui dan membebaskan kurang bahan pencemar.
ContohDiesel di stesen minyak Malaysia dicampur biodiesel sawit.
- IsiGas semula jadi (CNG dan LNG)Huraian
Gas asli termampat (CNG) dan gas asli cecair (LNG) terbakar lebih bersih daripada petrol dan diesel.
ContohTeksi dan bas menggunakan CNG untuk mengurangkan asap ekzos.
JadualTeknologi Hijau dalam pengangkutan
| Teknologi | Kewajaran |
|---|---|
| Bahan api bio (cth biodiesel minyak sawit) | Boleh diperbaharui dan membebaskan kurang bahan pencemar |
| Gas asli termampat (CNG) | Terbakar lebih bersih daripada petrol dan diesel |
| Gas asli cecair (LNG) | Bahan api lebih bersih untuk kenderaan berat seperti lori dan kapal |
| Kenderaan elektrik dan hibrid | Tiada atau kurang asap ekzos |
| Pengangkutan awam (LRT, MRT, bas elektrik) | Mengurangkan bilangan kenderaan dan kesesakan |
Ingat: mnemonik & kad imbas
Mnemonik
- BCL
- Bahan api alternatif pengangkutan: Bahan api bio, CNG, LNG
Kad imbas
- Gas ekzos yang beracun dan mengikat hemoglobin
- Karbon monoksida
- Kesan kesesakan lalu lintas
- Pembaziran bahan api, pencemaran udara, pembaziran masa
- Biodiesel di Malaysia
- Bahan api daripada minyak sawit yang dicampur dengan diesel
- Kelebihan kenderaan elektrik
- Tiada asap ekzos semasa bergerak
Semak kefahaman
Namakan dua bahan pencemar dalam asap ekzos kenderaan. (SP 4.5.1)
Lihat jawapan
Karbon monoksida, nitrogen oksida, sulfur dioksida, jelaga dan karbon dioksida.
Namakan bahan api bio yang dihasilkan daripada minyak sawit. (SP 4.5.2)
Lihat jawapan
Biodiesel sawit.
10 soalan latihan pelbagai aras, kad imbas dan Kad Tahniah ada dalam mod interaktif.
Tahap Penguasaan (TP)
| TP | Tafsiran |
|---|---|
| TP1 | Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam. |
| TP2 | Memahami teknologi hijau dalam melestarikan alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut. |
| TP3 | Mengaplikasikan pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah. |
| TP4 | Menganalisis pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. |
| TP5 | Menilai pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. |
| TP6 | Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. |
Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
- TP1
Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam.
Aktiviti: Murid memadankan kad kenderaan (kereta elektrik, hibrid, basikal, bas awam) dengan kesan alam sekitar ringkas, dan guru menyoal secara lisan.
Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan
SP disasar: 4.5.1, 4.5.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat - TP2
Memahami teknologi hijau dalam melestarikan alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan satu isu sosiosaintifik pengangkutan, seperti pencemaran udara dan kesesakan lalu lintas, dengan dua kesan.
Evidens PBD: Kad penerangan isu dan kesan
SP disasar: 4.5.1 · Latihan sepadan: aras Memahami - TP3
Mengaplikasikan pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
Aktiviti: Kumpulan menjalankan tinjauan kenderaan yang digunakan oleh murid ke sekolah, mencatat jenis dan jarak dalam jadual dan graf bar sebagai data awal.
Evidens PBD: Jadual tinjauan dan graf bar
SP disasar: 4.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi - TP4
Menganalisis pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
Aktiviti: Kumpulan menganalisis data tinjauan, menganggar pelepasan karbon dioksida setiap jenis kenderaan dan menghubungkan teknologi hijau yang dapat mengurangkannya.
Evidens PBD: Jadual analisis dan cadangan teknologi
SP disasar: 4.5.1, 4.5.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis - TP5
Menilai pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Aktiviti: Murid mewajarkan penggunaan kenderaan elektrik atau pengangkutan awam untuk satu situasi, membuat keputusan dengan hujah kos, kecekapan dan alam sekitar.
Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik justifikasi
SP disasar: 4.5.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati - TP6
Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk pelan pengangkutan hijau ke sekolah, seperti program berkongsi kereta, dan mengemukakan cadangan dengan sasaran pengurangan karbon.
Evidens PBD: Pelan pengangkutan dan rubrik kreativiti
SP disasar: 4.5.1, 4.5.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta
Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan
Siapkan unit ini dalam mod interaktif untuk mendapat bintang, anggaran TP dan Kad Tahniah. Siapkan semua 44 unit Sains Tingkatan 4 untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.