Nota Interaktif Pendidikan Islam Tahun 6

1. TP1

   Membaca surah al-syarh dengan bimbingan.

   Aktiviti: Dalam kumpulan kecil, murid mendengar guru membaca Surah al-Syarh satu ayat demi satu ayat, lalu mengikut bacaan secara beramai-ramai (talaqqi). Murid yang tersilap diberi peluang mengulang dengan bimbingan guru. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Bacaan lisan murid direkod pada senarai semak: boleh membaca, perlu bimbingan.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Membaca surah al-syarh dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir membaca Surah al-Syarh sementara rakan menyemak sebutan huruf dan baris pada kad 'betul' atau 'ulang'. Murid membetulkan kesalahan yang ditanda dan mengulang bacaan. Guru menyemak beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan bacaan betul yang didengar guru.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membaca surah al-syarh dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid membaca Surah al-Syarh daripada lembaran cetakan sambil menanda hukum tajwid yang ditemui dengan pen warna berlainan, kemudian membaca semula mengikut tanda itu di hadapan guru (tasmik). Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran bertanda hukum tajwid dan bacaan bertajwid semasa tasmik.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Membaca surah al-syarh dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid membina kad amalan tilawah seminggu: setiap hari membaca Surah al-Syarh selepas solat atau pada waktu tetap di rumah, menandakan hari yang dilaksanakan dan menulis satu pengajaran daripada maksud surah. Ibu bapa mengesahkan dan guru memeriksa pada hujung minggu.

   Evidens PBD: Kad amalan tilawah tujuh hari dan catatan pengajaran dikumpul.

   SP disasar: 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Membaca surah al-syarh dengan betul dan bertajwid serta melazimkan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi senarai semak adab membaca al-Quran (berwuduk, tempat bersih, menghadap kiblat, memulakan dengan taawuz dan basmalah, suara perlahan dan jelas) ketika membaca Surah al-Syarh selama lima hari. Murid menilai diri dan menjelaskan mengapa adab itu penting. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak adab lima hari, penilaian kendiri dan temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Membaca surah al-syarh dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan jurnal istiqamah dua minggu: menetapkan matlamat bacaan Surah al-Syarh sendiri, merekod pelaksanaan harian beserta cabaran, dan menulis refleksi akhir tentang perubahan diri. Pada akhir tempoh, murid membaca di hadapan guru dan rakan sebagai bukti istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal istiqamah dua minggu, refleksi akhir dan bacaan persembahan.

   SP disasar: 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Membaca surah al-dhuha dengan bimbingan.

   Aktiviti: Dalam kumpulan kecil, murid mendengar guru membaca Surah al-Dhuha satu ayat demi satu ayat, lalu mengikut bacaan secara beramai-ramai (talaqqi). Murid yang tersilap diberi peluang mengulang dengan bimbingan guru. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Bacaan lisan murid direkod pada senarai semak: boleh membaca, perlu bimbingan.

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Membaca surah al-dhuha dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir membaca Surah al-Dhuha sementara rakan menyemak sebutan huruf dan baris pada kad 'betul' atau 'ulang'. Murid membetulkan kesalahan yang ditanda dan mengulang bacaan. Guru menyemak beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan bacaan betul yang didengar guru.

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membaca surah al-dhuha dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid membaca Surah al-Dhuha daripada lembaran cetakan sambil menanda hukum tajwid yang ditemui dengan pen warna berlainan, kemudian membaca semula mengikut tanda itu di hadapan guru (tasmik). Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran bertanda hukum tajwid dan bacaan bertajwid semasa tasmik.

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Membaca surah al-dhuha dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid membina kad amalan tilawah seminggu: setiap hari membaca Surah al-Dhuha selepas solat atau pada waktu tetap di rumah, menandakan hari yang dilaksanakan dan menulis satu pengajaran daripada maksud surah. Ibu bapa mengesahkan dan guru memeriksa pada hujung minggu.

   Evidens PBD: Kad amalan tilawah tujuh hari dan catatan pengajaran dikumpul.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Membaca surah al-dhuha dengan betul dan bertajwid serta melazimkan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi senarai semak adab membaca al-Quran (berwuduk, tempat bersih, menghadap kiblat, memulakan dengan taawuz dan basmalah, suara perlahan dan jelas) ketika membaca Surah al-Dhuha selama lima hari. Murid menilai diri dan menjelaskan mengapa adab itu penting. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak adab lima hari, penilaian kendiri dan temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Membaca surah al-dhuha dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan jurnal istiqamah dua minggu: menetapkan matlamat bacaan Surah al-Dhuha sendiri, merekod pelaksanaan harian beserta cabaran, dan menulis refleksi akhir tentang perubahan diri. Pada akhir tempoh, murid membaca di hadapan guru dan rakan sebagai bukti istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal istiqamah dua minggu, refleksi akhir dan bacaan persembahan.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menghafaz surah al-syarh dengan bimbingan.

   Aktiviti: Guru membaca Surah al-Syarh ayat demi ayat dan murid mengulang secara berkumpulan dengan bantuan kad ayat yang disertai petunjuk maksud. Kemudian murid menyebut semula ayat yang dihafaz tanpa melihat kad. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Hafazan lisan kumpulan dicatat dalam senarai semak ayat yang dikuasai.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menghafaz surah al-syarh dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menghafaz Surah al-Syarh sementara rakan menyemak dengan teks tertutup dan menanda ayat yang tersilap. Murid mengulang bahagian yang salah sehingga betul. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan hafazan betul yang didengar guru.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menghafaz surah al-syarh dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid menghafaz Surah al-Syarh dengan bantuan kad peringatan hukum tajwid, kemudian mengemukakan hafazan kepada guru (tasmik). Guru mencatat bahagian yang perlu diperbaiki dari segi sebutan dan tajwid. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Rekod tasmik: kelancaran dan ketepatan tajwid hafazan.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menghafaz surah al-syarh dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid melaksanakan jadual hafazan harian selama seminggu: mengulang Surah al-Syarh selepas solat fardu dan membacanya dalam solat. Murid mencatat jumlah ulangan pada kad pencapaian dan ibu bapa menyemak hafazan.

   Evidens PBD: Kad pencapaian hafazan seminggu dan pengesahan ibu bapa.

   SP disasar: 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menghafaz surah al-syarh dengan betul dan bertajwid serta melazimkan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi adab hafazan (berwuduk, tempat tenang, mengulang perlahan, bersyukur) sambil membaca Surah al-Syarh dalam solat di rumah selama lima hari. Murid menilai diri dan menjelaskan manfaat mengulang hafazan secara tetap. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak adab dan ulangan lima hari serta temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menghafaz surah al-syarh dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan pelan istiqamah hafazan dua minggu: menetapkan masa tetap, mengulang Surah al-Syarh dalam solat, merekod pelaksanaan dan menulis refleksi. Pada akhir tempoh murid menghafaz di hadapan guru dan rakan.

   Evidens PBD: Pelan dan rekod dua minggu, refleksi serta persembahan hafazan akhir.

   SP disasar: 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menghafaz surah al-dhuha dengan bimbingan.

   Aktiviti: Guru membaca Surah al-Dhuha ayat demi ayat dan murid mengulang secara berkumpulan dengan bantuan kad ayat yang disertai petunjuk maksud. Kemudian murid menyebut semula ayat yang dihafaz tanpa melihat kad. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Hafazan lisan kumpulan dicatat dalam senarai semak ayat yang dikuasai.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menghafaz surah al-dhuha dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menghafaz Surah al-Dhuha sementara rakan menyemak dengan teks tertutup dan menanda ayat yang tersilap. Murid mengulang bahagian yang salah sehingga betul. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan hafazan betul yang didengar guru.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menghafaz surah al-dhuha dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid menghafaz Surah al-Dhuha dengan bantuan kad peringatan hukum tajwid, kemudian mengemukakan hafazan kepada guru (tasmik). Guru mencatat bahagian yang perlu diperbaiki dari segi sebutan dan tajwid. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Rekod tasmik: kelancaran dan ketepatan tajwid hafazan.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menghafaz surah al-dhuha dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid melaksanakan jadual hafazan harian selama seminggu: mengulang Surah al-Dhuha selepas solat fardu dan membacanya dalam solat. Murid mencatat jumlah ulangan pada kad pencapaian dan ibu bapa menyemak hafazan.

   Evidens PBD: Kad pencapaian hafazan seminggu dan pengesahan ibu bapa.

   SP disasar: 1.4.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menghafaz surah al-dhuha dengan betul dan bertajwid serta melazimkan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi adab hafazan (berwuduk, tempat tenang, mengulang perlahan, bersyukur) sambil membaca Surah al-Dhuha dalam solat di rumah selama lima hari. Murid menilai diri dan menjelaskan manfaat mengulang hafazan secara tetap. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak adab dan ulangan lima hari serta temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.4.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menghafaz surah al-dhuha dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan pelan istiqamah hafazan dua minggu: menetapkan masa tetap, mengulang Surah al-Dhuha dalam solat, merekod pelaksanaan dan menulis refleksi. Pada akhir tempoh murid menghafaz di hadapan guru dan rakan.

   Evidens PBD: Pelan dan rekod dua minggu, refleksi serta persembahan hafazan akhir.

   SP disasar: 1.4.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan tuntutan surah al-ma'un.

   Aktiviti: Guru menayangkan kad pengenalan Surah al-Ma'un (nama, makna nama, bilangan ayat jika diketahui). Murid menyusun kad dan menyatakan tuntutan Surah al-Ma'un: prihatin kepada anak yatim dan orang miskin, solat dengan khusyuk serta tidak riak. Mereka berkongsi dalam kumpulan empat orang. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Kad tersusun dan jawapan lisan tentang tuntutan surah dicatat guru.

   SP disasar: 1.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan tuntutan surah al-ma'un.

   Aktiviti: Murid berpasangan menjelaskan maksud ayat Surah al-Ma'un berdasarkan terjemahan, kemudian menghubungkan setiap ayat kepada tuntutannya (prihatin kepada anak yatim dan orang miskin, solat dengan khusyuk serta tidak riak) dengan jadual dua lajur. Guru menyemak beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Jadual maksud ayat dan tuntutan serta penerangan lisan murid.

   SP disasar: 1.5.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi tuntutan surah al-ma'un.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Rakan di kelas tidak membawa wang untuk membeli makanan semasa rehat. Murid dalam kumpulan memilih tindakan yang selaras dengan tuntutan Surah al-Ma'un pada kad pilihan, lalu menjelaskan sebab pilihan itu. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad pilihan tindakan dan penjelasan sebab dikumpul.

   SP disasar: 1.5.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis tuntutan surah al-ma'un dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tiga situasi harian (menolong rakan yang kesusahan, menengking anak yatim, solat dengan tergesa-gesa, bersedekah dengan ikhlas) dengan jadual: tuntutan surah, tindakan wajar dan akibat jika diabaikan. Setiap murid memilih satu tindakan daripada analisis itu untuk diamalkan dan menulisnya sebagai azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu.

   SP disasar: 1.5.3, 1.5.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai kepentingan dan mengamalkan tuntutan surah al-ma'un secara beradab.

   Aktiviti: Murid menilai kepentingan Surah al-Ma'un dengan kes: Mira berkongsi bekalan dengan rakan yang tidak membawa makanan, manakala Zack menolak permintaan tolong dan mengejek rakan itu. Mereka memberi markah dan sebab, kemudian melazimi membantu orang yang memerlukan dan menunaikan solat dengan khusyuk selama tiga hari dengan kad semak beradab.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari.

   SP disasar: 1.5.3, 1.5.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus kepentingan dan mengamalkan tuntutan surah al-ma'un secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan Surah al-Ma'un dengan menghasilkan poster Prihatin Itu Iman, kemudian menetapkan komitmen dua minggu iaitu membantu orang yang memerlukan dan menunaikan solat dengan khusyuk dengan jadual semakan dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen itu.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan; rubrik ringkas.

   SP disasar: 1.5.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad lain dan mad arid lissukun dengan bimbingan.

   Aktiviti: Guru menayangkan kad petikan ayat pilihan yang mengandungi mad lain dan mad arid lissukun. Murid membaca ikut guru (talaqqi) kalimah demi kalimah secara berkumpulan dan melafazkannya semula dengan bimbingan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Bacaan lisan kumpulan dan senarai semak kalimah yang dapat dibaca.

   SP disasar: 1.6.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad lain dan mad arid lissukun dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir membaca kad petikan ayat yang mengandungi mad lain dan mad arid lissukun, sementara rakan menyemak sebutan dan baris pada kad 'betul' atau 'ulang'. Murid membetulkan bacaan yang ditanda. Guru menyemak beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan bacaan yang didengar guru.

   SP disasar: 1.6.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad lain dan mad arid lissukun dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid mengenal pasti dan menanda mad lain dan mad arid lissukun pada lembaran ayat dengan pen warna berlainan, kemudian membaca petikan itu secara bertajwid di hadapan guru dan menerangkan hukum yang ditanda. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran bertanda warna dan bacaan bertajwid semasa tasmik.

   SP disasar: 1.6.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad lain dan mad arid lissukun dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid memilih tiga ayat daripada surah yang telah dipelajari untuk dibaca selepas solat selama seminggu, menanda satu contoh mad lain atau mad arid lissukun pada setiap ayat dan mencatatnya pada kad amalan. Ibu bapa mengesahkan bacaan.

   Evidens PBD: Kad amalan bacaan tujuh hari dan contoh tajwid yang dicatat.

   SP disasar: 1.6.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad lain dan mad arid lissukun dengan betul dan bertajwid serta melazimkan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi adab membaca al-Quran dan memeriksa bacaan sendiri berdasarkan senarai semak mad lain dan mad arid lissukun setiap hari selama lima hari. Mereka menilai kemajuan diri dan menjelaskan mengapa bacaan bertajwid dan beradab penting. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak lima hari, penilaian kendiri dan temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.6.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad lain dan mad arid lissukun dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan jurnal bacaan dua minggu: setiap hari membaca satu ayat pilihan, mencatat satu contoh mad lain atau mad arid lissukun yang ditemui dan menulis refleksi diri. Pada akhir tempoh, murid membaca di hadapan guru dan rakan sebagai bukti istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu, contoh hukum yang dicatat dan bacaan persembahan.

   SP disasar: 1.6.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad silah tawilah dengan bimbingan.

   Aktiviti: Guru menayangkan kad petikan ayat pilihan yang mengandungi mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad silah tawilah. Murid membaca ikut guru (talaqqi) kalimah demi kalimah secara berkumpulan dan melafazkannya semula dengan bimbingan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Bacaan lisan kumpulan dan senarai semak kalimah yang dapat dibaca.

   SP disasar: 1.7.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad silah tawilah dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir membaca kad petikan ayat yang mengandungi mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad silah tawilah, sementara rakan menyemak sebutan dan baris pada kad 'betul' atau 'ulang'. Murid membetulkan bacaan yang ditanda. Guru menyemak beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan bacaan yang didengar guru.

   SP disasar: 1.7.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad silah tawilah dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid mengenal pasti dan menanda mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad silah tawilah pada lembaran ayat dengan pen warna berlainan, kemudian membaca petikan itu secara bertajwid di hadapan guru dan menerangkan hukum yang ditanda. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran bertanda warna dan bacaan bertajwid semasa tasmik.

   SP disasar: 1.7.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad silah tawilah dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid memilih tiga ayat daripada surah yang telah dipelajari untuk dibaca selepas solat selama seminggu, menanda satu contoh mad yang dipanjangkan empat atau lima harakat pada setiap ayat dan mencatatnya pada kad amalan. Ibu bapa mengesahkan bacaan.

   Evidens PBD: Kad amalan bacaan tujuh hari dan contoh tajwid yang dicatat.

   SP disasar: 1.7.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad silah tawilah dengan betul dan bertajwid serta melazimkan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi adab membaca al-Quran dan memeriksa bacaan sendiri berdasarkan senarai semak mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad silah tawilah setiap hari selama lima hari. Mereka menilai kemajuan diri dan menjelaskan mengapa bacaan bertajwid dan beradab penting. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak lima hari, penilaian kendiri dan temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.7.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad wajib muttasil، mad jaiz munfasil dan mad silah toilet dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan jurnal bacaan dua minggu: setiap hari membaca satu ayat pilihan, mencatat satu contoh mad yang dipanjangkan empat atau lima harakat yang ditemui dan menulis refleksi diri. Pada akhir tempoh, murid membaca di hadapan guru dan rakan sebagai bukti istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu, contoh hukum yang dicatat dan bacaan persembahan.

   SP disasar: 1.7.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   ‏Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad lazim harfi ، mad lazim kilmi dan mad فرق dengan bimbingan.

   Aktiviti: Guru menayangkan kad petikan ayat pilihan yang mengandungi mad lazim harfi, mad lazim kilmi dan mad farq. Murid membaca ikut guru (talaqqi) kalimah demi kalimah secara berkumpulan dan melafazkannya semula dengan bimbingan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Bacaan lisan kumpulan dan senarai semak kalimah yang dapat dibaca.

   SP disasar: 1.8.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   ‏Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad lazim harfi ، mad lazim kilmi dan mad فرق dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir membaca kad petikan ayat yang mengandungi mad lazim harfi, mad lazim kilmi dan mad farq, sementara rakan menyemak sebutan dan baris pada kad 'betul' atau 'ulang'. Murid membetulkan bacaan yang ditanda. Guru menyemak beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan bacaan yang didengar guru.

   SP disasar: 1.8.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   ‏Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad lazim harfi ، mad lazim kilmi dan mad فرق dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid mengenal pasti dan menanda mad lazim harfi, mad lazim kilmi dan mad farq pada lembaran ayat dengan pen warna berlainan, kemudian membaca petikan itu secara bertajwid di hadapan guru dan menerangkan hukum yang ditanda. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran bertanda warna dan bacaan bertajwid semasa tasmik.

   SP disasar: 1.8.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   ‏Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad lazim harfi ، mad lazim kilmi dan mad فرق dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid memilih tiga ayat daripada surah yang telah dipelajari untuk dibaca selepas solat selama seminggu, menanda satu contoh mad enam harakat pada setiap ayat dan mencatatnya pada kad amalan. Ibu bapa mengesahkan bacaan.

   Evidens PBD: Kad amalan bacaan tujuh hari dan contoh tajwid yang dicatat.

   SP disasar: 1.8.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   ‏Membaca ayat yang mengandungi mad lazim harfi ، mad lazim kilmi dan mad فرق dengan betul dan bertajwid serta melazimikan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi adab membaca al-Quran dan memeriksa bacaan sendiri berdasarkan senarai semak mad lazim harfi, mad lazim kilmi dan mad farq setiap hari selama lima hari. Mereka menilai kemajuan diri dan menjelaskan mengapa bacaan bertajwid dan beradab penting. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak lima hari, penilaian kendiri dan temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.8.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad lazim harfi ، mad lazim kilmi dan mad فرق dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan jurnal bacaan dua minggu: setiap hari membaca satu ayat pilihan, mencatat satu contoh mad enam harakat yang ditemui dan menulis refleksi diri. Pada akhir tempoh, murid membaca di hadapan guru dan rakan sebagai bukti istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu, contoh hukum yang dicatat dan bacaan persembahan.

   SP disasar: 1.8.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan tuntutan hadis.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi hadis larangan rasuah: tuntutan hadis larangan rasuah, maksud dan sebab berlaku rasuah dan kesan rasuah terhadap diri, masyarakat dan negara. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 2.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan tuntutan hadis.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang maksud dan sebab berlaku rasuah dan kesan rasuah terhadap diri, masyarakat dan negara dalam hadis larangan rasuah, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi tuntutan hadis.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Calon pemilihan pengawas menawarkan hadiah kepada kamu supaya mengundinya. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan hadis larangan rasuah pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis tuntutan hadis dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan hadis larangan rasuah: menolak hadiah untuk memihak, menerima hadiah supaya memihak, melaporkan perbuatan salah, berdiam diri. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 2.1.5, 2.1.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai tuntutan hadis dan mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Dalam pemilihan pengawas, Nisa menolak hadiah daripada calon, manakala Ghani menerimanya dan mengundi calon itu. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan hadis larangan rasuah, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi jujur dan menolak segala bentuk rasuah selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 2.1.5, 2.1.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus tuntutan hadis dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan hadis larangan rasuah dengan menghasilkan poster Tolak Rasuah, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu jujur dan menolak segala bentuk rasuah dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 2.1.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep nama Allah al-hadi dan al-adl.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi nama Allah al-Hadi dan al-Adl: maksud al-Hadi (Maha Pemberi Petunjuk), maksud al-Adl (Maha Adil) dan dalil naqli. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 3.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep nama Allah al-hadi dan al-adl.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang maksud al-Adl (Maha Adil) dan dalil naqli dalam nama Allah al-Hadi dan al-Adl, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 3.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi konsep nama Allah al-hadi dan al-adl.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu perlu membahagikan makanan kepada rakan dengan adil. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan nama Allah al-Hadi dan al-Adl pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis konsep nama Allah al-hadi dan al-adl dalam tindakan serta mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan nama Allah al-Hadi dan al-Adl: memohon petunjuk Allah dalam membuat keputusan, berlaku adil, pilih kasih, mengambil bahagian lebih. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 3.1.3, 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai tindakan berdasarkan konsep nama Allah al-hadi dan al-adl serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Rashid membahagikan kerja secara adil, manakala Lutfi memberi kerja berat kepada rakan yang tidak disukainya. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan nama Allah al-Hadi dan al-Adl, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi berdoa memohon hidayah dan berlaku adil selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 3.1.3, 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus tindakan berdasarkan konsep nama Allah al-hadi dan al-adl serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan nama Allah al-Hadi dan al-Adl dengan menghasilkan kad peringatan al-Hadi dan al-Adl, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu berdoa memohon hidayah dan berlaku adil dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep beriman kepada qada dan qadar.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi beriman kepada qada dan qadar: pengertian qada dan qadar, hukum beriman dengan qada dan qadar dan contoh qada dan qadar dalam kehidupan. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 3.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep beriman kepada qada dan qadar.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang hukum beriman dengan qada dan qadar dan contoh qada dan qadar dalam kehidupan dalam beriman kepada qada dan qadar, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 3.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi konsep beriman kepada qada dan qadar.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu tidak berjaya dalam satu ujian walaupun sudah berusaha bersungguh-sungguh. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan beriman kepada qada dan qadar pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 3.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis konsep beriman kepada qada dan qadar dalam tindakan serta mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan beriman kepada qada dan qadar: redha dan terus berusaha, menyalahkan takdir tanpa berusaha, bersyukur dengan kejayaan, berputus asa. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 3.2.3, 3.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai tindakan berdasarkan konsep beriman kepada qada dan qadar serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Irma tidak menang dalam pertandingan tetapi redha dan belajar daripadanya, manakala Faizal menyalahkan takdir dan berhenti berusaha. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan beriman kepada qada dan qadar, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi berusaha, bertawakal dan redha dengan ketentuan Allah selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 3.2.3, 3.2.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus tindakan berdasarkan konsep beriman kepada qada dan qadar dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan beriman kepada qada dan qadar dengan menghasilkan peta minda Usaha, Doa, Tawakal dan Redha, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu berusaha, bertawakal dan redha dengan ketentuan Allah dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 3.2.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep khurafat.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi perbuatan khurafat: maksud khurafat, hukum mengamalkan khurafat dan perkara yang tergolong dalam khurafat. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 3.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep khurafat.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang hukum mengamalkan khurafat dan perkara yang tergolong dalam khurafat dalam perbuatan khurafat, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 3.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi tindakan menjauhi perbuatan khurafat.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Rakan berkata jangan keluar rumah kerana bunyi burung tertentu membawa malang. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan perbuatan khurafat pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 3.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis perkara yang tergolong dalam perbuatan khurafat.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan perbuatan khurafat: percaya burung membawa sial, bertawakal dan berikhtiar, mengelak aktiviti kerana dianggap pantang, mempercayai tangkal. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 3.3.4, 3.3.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai perbuatan khurafat dan menjauhinya.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Ani meneruskan perjalanan sambil berdoa, manakala Bad membatalkannya kerana percaya petanda buruk. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan perbuatan khurafat, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menolak kepercayaan karut dan bergantung kepada Allah selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 3.3.4, 3.3.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus tindakan kewajipan menjauhi khurafat.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan perbuatan khurafat dengan menghasilkan poster perbezaan Khurafat dan Kepercayaan yang Sebenar, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menolak kepercayaan karut dan bergantung kepada Allah dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 3.3.5, 3.3.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep riddah.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi perkara yang boleh menyebabkan riddah: maksud riddah, hukum riddah dan perkara yang boleh menyebabkan riddah. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 3.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep riddah.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang hukum riddah dan perkara yang boleh menyebabkan riddah dalam perkara yang boleh menyebabkan riddah, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 3.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi tindakan menjauhi riddah.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Rakan terlepas cakap yang menghina Allah ketika sedang marah. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan perkara yang boleh menyebabkan riddah pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 3.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis perkara-perkara yang boleh menyebabkan riddah.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan perkara yang boleh menyebabkan riddah: beristighfar dan memohon bimbingan, mempersendakan ajaran Islam, menjauhi rakan yang mempersenda agama, menegur dengan hemah. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 3.4.4, 3.4.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai tindakan menjauhi perkara-perkara yang boleh menyebabkan riddah.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Salmi beristighfar apabila terlepas cakap, manakala Rosli terus mempersendakan hukum agama. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan perkara yang boleh menyebabkan riddah, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menjaga lidah dan iktikad serta menyegarkan iman dengan zikir selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 3.4.4, 3.4.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Merumus tindakan kewajipan menjauhi perkara٢ yang boleh menyebabkan riddah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan perkara yang boleh menyebabkan riddah dengan menghasilkan kad Perisai Akidah, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menjaga lidah dan iktikad serta menyegarkan iman dengan zikir dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 3.4.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep hukum dalam Islam.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi jenis-jenis hukum dalam Islam: lima jenis hukum (wajib, sunat, makruh, haram dan harus), pengertian setiap hukum dan contoh perbuatan harian bagi setiap hukum. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 4.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep hukum dalam Islam.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang pengertian setiap hukum dan contoh perbuatan harian bagi setiap hukum dalam jenis-jenis hukum dalam Islam, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi hukum dalam Islam dengan betul.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid bermain 'Peti Hukum': menyusun lima belas kad perbuatan harian (solat Zuhur, bersedekah, mengumpat, makan nasi, menggosok gigi) ke dalam lima kotak hukum dan menerangkan sebab setiap penempatan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad tersusun dan penerangan sebab disemak dengan kunci jawapan guru.

   SP disasar: 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis dan mengamalkan konsep hukum dalam Islam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan jenis-jenis hukum dalam Islam: menunaikan solat fardu, bersedekah, mencuri, menangguh solat kerana asyik bermain. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 4.1.3, 4.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai dan mengamalkan hukum dalam Islam secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Amar menunaikan solat fardu dan menolak ajakan mencuri, manakala Ridzuan menangguh solat kerana asyik bermain. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan jenis-jenis hukum dalam Islam, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi melakukan perintah Allah dan meninggalkan larangan-Nya selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 4.1.3, 4.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus dan mengamalkan hukum dalam Islam secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan jenis-jenis hukum dalam Islam dengan menghasilkan carta Lima Hukum dengan contoh harian, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu melakukan perintah Allah dan meninggalkan larangan-Nya dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 4.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep solat ketika sakit.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi solat ketika sakit: maksud solat ketika sakit, tatacara solat berdiri, duduk dan berbaring dan kepentingan menunaikan solat dalam semua keadaan. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep solat ketika sakit.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang tatacara solat berdiri, duduk dan berbaring dan kepentingan menunaikan solat dalam semua keadaan dalam solat ketika sakit, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 4.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi solat ketika sakit dengan betul.

   Aktiviti: Murid memperagakan solat sambil duduk di atas kerusi sebagai simulasi, kemudian solat sambil berbaring pada tikar dengan isyarat kepala, dalam kumpulan tiga orang. Rakan menyemak urutan pada senarai semak. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Senarai semak urutan solat ketika sakit yang diperagakan betul.

   SP disasar: 4.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis konsep solat ketika sakit dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan solat ketika sakit: solat berdiri jika mampu, solat duduk apabila tidak mampu berdiri, solat berbaring apabila tidak mampu duduk, menangguhkan solat hingga sembuh. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 4.2.4, 4.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep solat ketika sakit dan mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Atuk solat duduk kerana sakit lutut, manakala Pak Long menangguhkan solat kerana sakit. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan solat ketika sakit, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menunaikan solat dalam semua keadaan selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 4.2.4, 4.2.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus konsep solat ketika sakit dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan solat ketika sakit dengan menghasilkan kad tatacara solat bagi orang sakit, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menunaikan solat dalam semua keadaan dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 4.2.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep solat jenazah.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi solat jenazah: maksud dan hukum solat jenazah, tatacara solat jenazah dan empat takbir dan salam. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep solat jenazah.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang tatacara solat jenazah dan empat takbir dan salam dalam solat jenazah, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 4.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi solat jenazah dengan betul.

   Aktiviti: Murid melatih tatacara solat jenazah secara simulasi sahaja (tanpa jenazah): niat, empat takbir dengan bacaan pada setiap takbir dan salam, mengikut kad turutan. Pasangan menyemak urutan dengan senarai semak. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Senarai semak urutan solat jenazah yang diperagakan betul.

   SP disasar: 4.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis konsep solat jenazah dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan solat jenazah: menyertai solat jenazah, tidak mengendahkan kematian jiran, mendoakan si mati, menziarahi keluarga si mati. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 4.3.4, 4.3.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep solat jenazah dan mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Hafiz menyertai solat jenazah dan mendoakan si mati, manakala Aiman tidak hadir tanpa sebab walaupun mampu. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan solat jenazah, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi mendoakan si mati dan menziarahi keluarga si mati selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 4.3.4, 4.3.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus konsep solat jenazah dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan solat jenazah dengan menghasilkan kad tatacara solat jenazah, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu mendoakan si mati dan menziarahi keluarga si mati dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 4.3.4, 4.3.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan iktibar daripada peristiwa pembentukan negara Madinah.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi pembentukan negara Madinah: latar belakang Madinah, peranan Masjid al-Nabawi dan persaudaraan Muhajirin dan Ansar. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 5.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan iktibar daripada peristiwa pembentukan negara Madinah.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang peranan Masjid al-Nabawi dan persaudaraan Muhajirin dan Ansar dalam pembentukan negara Madinah, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi iktibar daripada peristiwa pembentukan negara Madinah dalam kehidupan.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kelas kamu terdiri daripada murid pelbagai latar belakang dan perlu bekerjasama. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan pembentukan negara Madinah pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 5.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis iktibar daripada peristiwa pembentukan negara Madinah dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan pembentukan negara Madinah: berkongsi dengan rakan baharu, mementingkan diri, mengikut peraturan bersama, mengejek rakan yang berbeza latar belakang. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 5.1.5, 5.1.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai iktibar daripada peristiwa pembentukan negara Madinah dan mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Seri berkongsi alatan dengan rakan baharu, manakala Dani tidak mahu berkongsi. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan pembentukan negara Madinah, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi bersaudara, bekerjasama dan menghormati perbezaan selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 5.1.3, 5.1.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus iktibar daripada peristiwa pembentukan negara Madinah dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan pembentukan negara Madinah dengan menghasilkan peta minda ciri negara Madinah beserta Piagam Madinah, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu bersaudara, bekerjasama dan menghormati perbezaan dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 5.1.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan iktibar daripada keunggulan sifat tasamuh Nabi Muhammad SAW.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi sifat tasamuh Nabi Muhammad SAW: maksud sifat tasamuh (toleransi), kisah toleransi Nabi Muhammad SAW dan contoh toleransi dalam kehidupan. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 5.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan iktibar daripada keunggulan sifat tasamuh Nabi Muhammad SAW.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang kisah toleransi Nabi Muhammad SAW dan contoh toleransi dalam kehidupan dalam sifat tasamuh Nabi Muhammad SAW, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 5.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi iktibar daripada keunggulan sifat tasamuh Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Rakan berlainan agama menjemput kamu ke majlis kebudayaan di sekolah. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan sifat tasamuh Nabi Muhammad SAW pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 5.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis iktibar daripada keunggulan sifat tasamuh Nabi Muhammad SAW dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan sifat tasamuh Nabi Muhammad SAW: menghormati perbezaan dengan menjaga batas akidah, memaksa pendapat sendiri, bergaul dengan baik, mengejek perayaan rakan. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 5.2.3, 5.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai iktibar daripada keunggulan sifat tasamuh Nabi Muhammad SAW dan mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Tina menghormati rakan berlainan agama dan menjaga batas akidah, manakala Roy mengejek perayaan rakannya. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan sifat tasamuh Nabi Muhammad SAW, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi bertoleransi dan menjaga batas akidah selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 5.2.3, 5.2.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Merumus iktibar daripada keunggulan sifat تسامُح Nabi Muhammad SAW dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan sifat tasamuh Nabi Muhammad SAW dengan menghasilkan poster Toleransi Warga Malaysia, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu bertoleransi dan menjaga batas akidah dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 5.2.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam konsep jihad.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi konsep jihad Nabi Muhammad SAW: konsep jihad, aspek jihad dan keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam jihad. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam konsep jihad.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang aspek jihad dan keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam jihad dalam konsep jihad Nabi Muhammad SAW, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 5.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam konsep jihad.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu perlu menyiapkan latihan dengan bersungguh-sungguh walaupun letih. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan konsep jihad Nabi Muhammad SAW pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 5.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam konsep jihad dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan konsep jihad Nabi Muhammad SAW: berjihad melawan sifat malas, bersungguh-sungguh menuntut ilmu, berkelahi dengan rakan, membantu orang yang susah. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 5.3.4, 5.3.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam konsep jihad serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Ikram bangun awal menunaikan solat Subuh dan belajar bersungguh-sungguh, manakala Faiz memilih tidur dan mengabaikan tugasan. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan konsep jihad Nabi Muhammad SAW, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi bersungguh-sungguh menuntut ilmu dan melawan sifat malas selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 5.3.4, 5.3.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad dalam konsep jihad serta mengamalkannya secara SAW beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan konsep jihad Nabi Muhammad SAW dengan menghasilkan peta minda aspek jihad, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu bersungguh-sungguh menuntut ilmu dan melawan sifat malas dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 5.3.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep adab pergaulan dalam Islam.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi adab pergaulan dalam Islam: maksud pergaulan dalam Islam, adab pergaulan berdasarkan dalil naqli dan adab bergaul dengan rakan dan jiran. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep adab pergaulan dalam Islam.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang adab pergaulan berdasarkan dalil naqli dan adab bergaul dengan rakan dan jiran dalam adab pergaulan dalam Islam, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 6.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi adab pergaulan dalam Islam.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu bergaul dengan rakan baharu di kem kokurikulum. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan adab pergaulan dalam Islam pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis adab pergaulan dalam Islam serta mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan adab pergaulan dalam Islam: memberi salam dan tersenyum, menjaga batas aurat dan pandangan, bergurau berlebihan, menyebarkan keburukan rakan. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 6.1.4, 6.1.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep adab pergaulan dalam Islam serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Lia menjaga batas pergaulan dengan rakan lelaki dan bergaul sopan, manakala Ryan bergurau sehingga menyakitkan hati rakan. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan adab pergaulan dalam Islam, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi memilih rakan yang baik dan menjaga batas pergaulan selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 6.1.4, 6.1.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus konsep adab pergaulan dalam Islam serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan adab pergaulan dalam Islam dengan menghasilkan kod etika pergaulan kelas, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu memilih rakan yang baik dan menjaga batas pergaulan dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 6.1.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep adab berziarah.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi adab berziarah: pengertian ziarah, hukum adab berziarah dan golongan yang diziarahi mengikut keutamaan. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep adab berziarah.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang hukum adab berziarah dan golongan yang diziarahi mengikut keutamaan dalam adab berziarah, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 6.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi adab berziarah.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Datuk dan nenek tinggal jauh dan kamu berkesempatan menziarahi mereka. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan adab berziarah pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 6.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis adab berziarah serta mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan adab berziarah: memberi salam dan meminta izin, bertamu lama tanpa memberitahu, menziarahi ibu bapa dahulu, menziarahi jiran yang sakit. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 6.2.3, 6.2.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep adab berziarah serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Bella memberi salam, meminta izin dan tidak berlama-lama, manakala Adam masuk tanpa memberi salam dan berlama-lama. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan adab berziarah, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menziarahi saudara-mara dan jiran dengan beradab selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 6.2.3, 6.2.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus konsep adab berziarah serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan adab berziarah dengan menghasilkan carta keutamaan golongan yang diziarahi, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menziarahi saudara-mara dan jiran dengan beradab dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 6.2.5, 6.2.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep adab bernegara.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi adab bernegara: maksud negara, adab bernegara dan ciri individu yang mengamalkan adab bernegara. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 6.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep adab bernegara.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang adab bernegara dan ciri individu yang mengamalkan adab bernegara dalam adab bernegara, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 6.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi konsep adab bernegara.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Perhimpunan sekolah menyanyikan lagu Negaraku. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan adab bernegara pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 6.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis adab bernegara dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan adab bernegara: berdiri tegak dan menghormati lagu kebangsaan, bergurau ketika lagu dimainkan, mematuhi undang-undang, membuang sampah merata-rata. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 6.3.4, 6.3.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep adab bernegara dan mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Zara berdiri tegak dan menyanyi Negaraku dengan hormat, manakala Hakim bergurau ketika lagu dimainkan. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan adab bernegara, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menghormati lambang negara dan mematuhi undang-undang selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 6.3.3, 6.3.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus konsep adab bernegara dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan adab bernegara dengan menghasilkan poster Cintai Negaraku, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menghormati lambang negara dan mematuhi undang-undang dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 6.3.4, 6.3.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep adab terhadap harta benda dan kemudahan awam yang menepati syarak.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi adab terhadap harta benda dan kemudahan awam: maksud harta benda dan kemudahan awam, jenis harta benda dan kemudahan awam dan adab terhadap harta benda dan kemudahan awam. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 6.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep adab terhadap harta benda dan kemudahan awam yang menepati syarak.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang jenis harta benda dan kemudahan awam dan adab terhadap harta benda dan kemudahan awam dalam adab terhadap harta benda dan kemudahan awam, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 6.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi konsep adab terhadap harta benda dan kemudahan awam yang menepati syarak.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu mendapati kerusi taman rosak dan tandas awam kotor. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan adab terhadap harta benda dan kemudahan awam pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 6.4.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis adab terhadap harta benda dan kemudahan awam yang menepati syarak serta mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan adab terhadap harta benda dan kemudahan awam: memulangkan barang yang dipinjam, mencalit dinding, melaporkan kerosakan, menggunakan kemudahan dengan berhemah. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 6.4.5, 6.4.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep adab terhadap harta benda dan kemudahan awam yang menepati syarak serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Kamil melaporkan kerosakan kerusi taman, manakala Jai mencalit pada kerusi itu. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan adab terhadap harta benda dan kemudahan awam, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menjaga harta benda dan kemudahan awam selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 6.4.5, 6.4.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus konsep adab terhadap harta benda dan kemudahan awam yang menepati syarak serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan adab terhadap harta benda dan kemudahan awam dengan menghasilkan kad panduan Jaga Kemudahan Awam, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menjaga harta benda dan kemudahan awam dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 6.4.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   ‏Membaca، membina، dan menulis pelbagai jenis teks س berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan bimbingan.

   Aktiviti: Murid membaca teks pendek jawi bertema sains dan teknologi atau kesenian Islam secara berkumpulan; guru membimbing bacaan perkataan sukar. Murid menanda perkataan yang dapat dibaca dan menyalin tiga perkataan pilihan pada kad. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Bacaan lisan dan kad perkataan pilihan murid.

   SP disasar: 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   ‏Membaca، membina، dan menulis pelbagai jenis teks س berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid membaca teks jawi bertema sains dan teknologi atau kesenian Islam secara bergilir dan rakan menyemak sebutan serta ejaan. Mereka kemudian membina dua ayat mudah dalam jawi berdasarkan teks itu. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Ayat jawi yang dibina dan bacaan yang disemak rakan.

   SP disasar: 7.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   ‏Membaca، membina، dan menulis pelbagai jenis teks س berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan betul dan tepat.

   Aktiviti: Guru memberi tema sains dan teknologi atau kesenian Islam. Murid membina dan menulis perenggan pendek empat ayat dalam jawi dengan ejaan betul, kemudian membaca hasil kerja kepada rakan. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Perenggan jawi dinilai dengan rubrik ejaan, tulisan dan kandungan.

   SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   ‏Membaca، membina، dan menulis pelbagai jenis teks س berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan betul، tepat dan tekal.

   Aktiviti: Murid menulis dalam buku jawi satu teks pendek bertema sains dan teknologi atau kesenian Islam setiap hari selama seminggu di luar waktu pengajaran, lalu membaca semula dan menyemak ejaan. Murid mencatat kemajuan.

   Evidens PBD: Buku teks jawi tujuh hari dan catatan kemajuan.

   SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   ‏Membaca، membina، dan menulis pelbagai jenis teks س berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan betul، tepat dan tekal serta membudayakannya.

   Aktiviti: Murid menyediakan pameran mini 'Teks Jawi Kami' bertema sains dan teknologi atau kesenian Islam: menulis, menghias dan membaca teks di hadapan kumpulan lain. Rakan menanda bahagian yang baik dan memberi satu cadangan penambahbaikan. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Teks pameran dinilai dengan rubrik ketepatan ejaan, kekemasan dan penyampaian.

   SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Membaca، membina، dan menulis pelbagai jenis teks س berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan betul، tepat dan tekal serta boleh dicontohi.

   Aktiviti: Murid menjadi pembimbing penulisan jawi: membimbing dua rakan membina dan menulis teks bertema sains dan teknologi atau kesenian Islam, menyemak ejaan dan menyediakan satu helaian contoh. Murid menulis refleksi tentang cara membimbing orang lain.

   Evidens PBD: Helaian contoh, hasil kerja rakan dan refleksi pembimbing.

   SP disasar: 7.1.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengenal dan menulis huruf, perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat riqah dengan bimbingan.

   Aktiviti: Guru menunjukkan alat khat (pen khat, dakwat dan kertas berpetak) dan contoh huruf khat riqah. Murid mengenal pasti nama alat dan bentuk huruf khat riqah dengan memadankan kad, kemudian menyebut ciri setiap huruf. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Padanan kad dan jawapan lisan murid dicatat.

   SP disasar: 7.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mengenal dan menulis huruf, perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat riqah dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid menulis huruf khat riqah pada kertas berpetak mengikut contoh guru, rakan menyemak bentuk dan ketebalan garisan serta menanda yang betul. Murid mengulang huruf yang perlu dibaiki. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran huruf khat disemak rakan dan guru.

   SP disasar: 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengenal dan menulis huruf, perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat riqah dengan betul dan tepat.

   Aktiviti: Murid menulis lima perkataan mengikut kaedah khat riqah dengan kedudukan huruf dan jarak tepat, kemudian membandingkannya dengan kad contoh dan membaiki kesilapan. Guru menilai. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran perkataan khat dan skor ketepatan bentuk huruf.

   SP disasar: 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengenal dan menulis huruf, perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat riqah dengan betul, tepat dan tekal.

   Aktiviti: Murid menyediakan buku khat seminggu: setiap hari menulis sebaris huruf, tiga perkataan dan satu ayat mudah mengikut kaedah khat riqah, lalu membandingkan kemajuan dengan hari sebelumnya. Mereka mencatat penambahbaikan.

   Evidens PBD: Buku latihan khat tujuh hari dan catatan penambahbaikan.

   SP disasar: 7.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengenal dan menulis huruf, perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat riqah dengan betul, tepat dan tekal serta membudayakannya.

   Aktiviti: Murid menulis ayat mudah mengikut kaedah khat riqah pada kad atau penanda buku, menghiasnya dan memamerkannya. Rakan menilai bentuk huruf, jarak dan kekemasan dengan rubrik ringkas. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Hasil khat dipamer, dinilai rakan dan guru mengikut rubrik.

   SP disasar: 7.2.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Mengenal dan menulis huruf، perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat رِقعه dengan betul، tepat dan tekal serta boleh dicontohi.

   Aktiviti: Murid menyediakan jadual penulisan khat tekal dua minggu: menulis sepuluh minit setiap hari, merekod hasil dan memilih satu karya terbaik untuk dipamerkan. Murid membimbing seorang rakan dan menulis refleksi tentang kesabaran dan ketekalan.

   Evidens PBD: Jadual dua minggu, karya terbaik dan refleksi.

   SP disasar: 7.2.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan